问题学生性格特点及其成因心理分析

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1、问题学生性格特点及其成因心理分析随着现代文明的进步及其伴随而来的负面影响，现代教育也面临着许多问题。教育手段与教育对象之间的矛盾，生理发展与心理成熟之间的不融洽，发达地区教育现状与相对落后地区教育境况的反差，物质文明的不断进步与文明教化的难以同步等等，都是时代发展这个协奏曲中的不协和音程。这些不协和音程产生的噪音造就了不少需要付出很大代价才能见成效的学生，也就是“在特殊环境下形成特殊性格的特殊学生”。认真地分析他们特殊性格的特点以及形成这种性格的内在和社会心理背景，选择特定的方法对他们进行特殊的教育，促使其回到原有的健康发展的轨道，成长为具有正常

2、人格和才学的人，正是现代条件下素质教育中着眼全体学生的全方位发展教育思想的具体体现。这里，就教育教学过程中的一些现象谈一点自己的看法，供参考。    一、什么是问题学生？    【一】关于性格心理学认为，性格是个人在对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格可以从人们对待事物的态度、个人意志力、情绪表现和理智程度诸多方面体现出来。性格有许多类型。按照知情意行的优势地位可以分为理智型、情绪型和意志型；按照个人心理活动倾向可以分为外倾型、内倾型和中间型；按照个人独立程度可以分为独立型、依赖型和中间型等。在性格的形成

3、和发展中，家庭、社会学校等外部因素的影响起着重大作用，而个人主观内因和职业需要对人的性格的制约作用也不可低估。在个人性格形成和发展过程中，正常性格或健全人格的形成是多方面教育的结果。这是教育成果的主流。而在这个形成和发展过程中，人格和性格发生了偏差，未能按照教育者的主观意愿发展和成果，形成与人们预想不相一致的人格，是教育教学过程中的矛盾特殊性，也就是具有特殊性格的学生或问题学生。    【二】问题学生：问题学生是指个人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生偏差，情感意志和思维等方面存在心理障碍的学生。问题学生的心理障碍主要表现

4、在如下方面:    首先，学生在认知初期心理产生障碍，心理过程不能顺利实现，也就是思维过程不正常或异常。    其次，个人认识世界的态度和观点背离正常心理规律，在日常生活中“鹤立鸡群”。    第三，个人情感意志极端化的倾向对社会形成伤害。    第四，行为往往不受意志的约束而产生偏差。    二、问题学生的现状概述。随着现代社会文明程度的提高，特别是我国改革开放力度的加大，现代传媒的普及和各种娱乐方式的出现，现代学校教育正受着前所未有的冲击，教育的难度也越来越大。尤其是在文化和文明不太发达的我国中西部地区，正处于改革开放阵痛时期的内陆诸省市更是

5、如此。一方面是现代文明的清新风气扑面而来，“外面的世界很精彩”，一方面是传统观念和地理环境和其它因素的约束，“外面的世界很无奈”，“我不知道哪一个更圆，哪一个更亮”，因而，处在这个夹缝中的学生便成为这种环境中生长的畸形儿，成为问题学生。我校地处川西平原边沿，丘陵、平原和大山的结合部，经济发展相对滞后，文化文明不够发达，教育教学水平处于中下等，正是“无奈”的处境，因此，问题学生日益增多，教育问题学生的课题也迫切需要研讨。1997年以来，我校对这些问题学生进行了比较深入的调查研究，而且申报了很具有代表性的科研课题《在特殊背景下形成特殊性格的学生的特殊

6、教育》，并且取得了阶段性成果。    下面是从1997年以来，我校对近四届学生的统计汇总。    （一）近四年来学校特殊学生情况统计从上表可以看出：    1.特殊家庭呈上升趋势，且随时代的发展幅度越来越大；        2.多子女家庭的增多给特殊学生的增加创造了条件；    3.特殊学生流向社会的频率越来越大，上升的人数越来越多。    （二）部分特殊学生的构成分析：─────────────┬────┬────┬────┬────┬────特殊            年级和    │ 1998级 │ 1999级 │ 2000级 │ 2001

7、级 │ 2002级  学生              学生数│(总数9人│(总数17 │(总数20,│(总数29,│(总数66,      成份分析概述        │分析6人)│分析11) │分析18) │分析29) │分析65)─────────────┼────┼────┼────┼────┼────1.父母离异或单亲家庭。    │   ２   │   ４   │   ９   │  １４  │  ２８─────────────┼────┼────┼────┼────┼────2.家庭教育无方或无人管束。│   ２   │   ３   │

8、   ３   │   ６   │  １４─────────────┼────┼────┼────┼────┼────3.社会影响或其它外