河北省围场县棋盘山中学八年级物理下册《7-1 力》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

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1、7-1力科目：物理备课人：审核人：备课时间：授课时间：授课内容第七章第一节力课时1授课类型展示引领课学习目标☆1.知道力的概念和力的单位。☆☆2.知道力的三要素，能用示意图表示力。☆☆☆3.理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。重点难点重点：知道力的三要素，能用示意图表示力。难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。导学环节和导学过程问题预设和导学评价一、预习导学自学课本第2页“力”，完成下列问题：☆1.物理学中常把生活中所提到的“捏”“压”“拉”“吸引”等概括为“作用”。这样，力的定义是的作用。☆2.力用符号表示。它的单位是，简称，符号是。自学课本第3页“力

2、的作用效果”，完成下列问题：☆3.发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。例如，马拉车时，施力物体是，受力物体是。☆4.用力捏橡皮泥，用力压或拉弹簧，发现橡皮泥和弹簧的发生了变化。这说明力能，使它发生。☆☆5.将磁体放在静止的小铁球附近，小铁球受到磁体的吸引，使得它由开始；将磁体放在运动小铁球的前方，小铁球受到吸引，使得它发生改变，这说明力可以改变物体的运动状态。自学课本第4页“力的三要素和力的示意图”，完成以下问题：☆6.力的三要素是指力的、、。☆☆7.力的示意图：通常用一根带箭头的线段表示力。其中箭头表示力的；线段的起点或终点表示力的；在同一图中，力越大，线段应

3、该。有时还可以在力的示意图上用标出力的大小。自学课本第4，5页“力的作用是相互的”，完成以下问题：☆☆8.手提水桶时，手对水桶，但手也会感到水桶向下的拉力，可见，水桶对手也，这说明一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间。二、合作探究探究点一力的作用效果●小组讨论1.用课本第3页图7.1-1所示的器材做实验，并交流观察到得现象。由此得出的结论：。2.用课本第3页图7.1-2所示的器材做实验，并交流观察到得现象。由此得出的结论：。●典题引领例1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹的漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了

4、改变。分析：小树弯了腰是小树的发生了变化，落叶漫天飞舞是叶子的运动速度和运动发生了改变。规律总结：力作用在一个物体上，会产生两种效果，一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。物体的运动状态是指速度的大小和速度的方向，只要其中之一发生改变，我们就说物体的运动状态发生了改变。探究点二力的三要素和力的示意图●小组讨论1.阅读课本第4页“想想做做”，回答下列问题：(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；也就是力越大，力的作用效果越。（2）打台球时，击球所用力的方向不同，球滚动的方向，会影响球能否入袋。这表明力的方向，影响力的效果。（3）如课本第4页图7.1-3所示，推开门时，所

5、推的位置（A、B、C三点）不同，所用力的大小不同，所推的位置离门轴越近，所用的力越，离门轴越远，所用的力越。这说明力的作用效果与力的有关。综上实验，力的作用效果与力的、、有关，习惯上我们把这三者称为力的三要素。2.阅读课本第4页内容及第4页图7.1-4认识力的示意图的画法。力的示意图就是带箭头的线段，它要体现力的三要素来，在示意图中用来体现力的方向，用来体现力的作用点，用来体现力的大小。●典题引领例2、如图7-1-2所示，小明用100N的力推墙壁，请画出该力的示意图。分析：图中，该力的大小是，方向是，作用点在。规律总结：要确定出物体受到几个力的作用，这几个力的大小是多少；方向指

6、向哪里；作用点在什么地方。并标出相应的表示力的字母和大小。注意在同一个图中，线段的长短表示力的大小。●跟踪训练如图所示，长方体木块静止在水平地面上，请画出木块受到所有力的示意图。探究点三力的作用是相互的●小组讨论用课本第5页图7.1-5所示的器材做实验，并交流观察到得现象。表明甲物体对乙物体施加一个力的同时，乙物体也对甲物体产生了力，可见物体间力的作用是的，施力物体同时也是受力物体。物体间相互作用的两个力总是大小，方向的。●典题引领例3、甲乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）A.甲仍然静止，乙被推开B.乙受到甲的力，甲不受推力作用C.乙受

7、到的推力大于甲受到的推力D.甲乙同时相对离开分析：甲用力推乙，甲是物体，乙是物体。因为物体间力的作用是的。所以乙也会给甲一个反作用力，乙是物体，甲是物体。这两个力是相互作用的力，大小相等。甲乙二人同时受力，就会同时相对离开。规律总结：物体间力的作用是相互的，这两个力就是相互作用力。此二力在大小上是相等的，方向是相反的，所以说一个物体是施力物体的同时，也是受力物体。三、当堂检测☆1.2020年的伦敦奥运会上，跳水运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，但这两个力的作用效果不同，前者使跳板