2020年高一班主任年终期末工作总结.doc

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1、2020年高一班主任年终期末工作总结在这已往的一个学期里，在校向导的赞助和领导下，在各任课教员的鼎力大举支撑和合营下，我靠着本人一步步的试探和深思总结，使得班级的各项事情都能顺遂开展，使得每位门生在进修、生存等方面都有必定的前进。经由一段时候的打仗和视察，发明咱们高一(4)班门生的特点是：(1)门生较活跃、好动，思想沉闷，个体同砚以至比拟“淘气”。(2)进修主动性差，进修自觉性不高，需求频频夸大、做事情。(3)由于门生的家庭环境影响，以是许多精良的行动习性尚无构成，综合才能及素养有待进步。针对以上特性和班级的学期目的

2、，我在班级的监视、疏导和治理方面做了以下的事情，并初见效果。一、班级德育事情1、在开学伊始，我就当真指示门生进修了《中小门生平常行动标准》、《中小门生守则》以及漳州试验中学门生行动标准实行细则，应用班会、课余时候耐心肠对门生举行思维政治、班规、校规、野蛮规矩、讲堂规律等方面的教导，并逐步养成野蛮规矩的好习惯，如早退要喊呈报，见到先生要问好等。2、制订了较细腻的班规，门生基本能遵照各方面的规律。3、常常灌输给门生以质朴、简明为美的审美观。是以同学们在仪容仪表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长

3、发，女生不烫发、不化装、不戴金饰。如果有发明不良征象立时举行教导，而且集体配合监视。4、有计划地培养了门生的集体观点和介入认识，让他们对本人的班级能有必定的认同感，踊跃介入到班级的治理事情傍边，逐步学会自律和律他，合营先生配合保护好班级的规律和各项标准。当然，此中存在的题目仍是很多，如早退、不交功课，做值日生不当真等情形还是屡禁不止，下学期在这些工作上还要增强力度和结果。二、班级进修情形经由一个学期的思维教导事情，班级外部已形成为了精良的进修民风，可以或许相互合作、配合接头、相互赞助，班级的面孔也借此得以晋升。1、最

4、主要的变迁是门生可以或许认识到高中进修的首要使命和终究目的，能较快地改变观点、正直立场，以争夺在三年后考取一所本人满意的大学。2、充沛应用好早读、自习课构造门生举行无效的操演和温习，同学们的进修积极性就借助这类精良的空气不息增强。3、讲堂秩序精良，能合营先生在课堂上踊跃互动，常常失掉科任先生们的赞成;课后同学们也纷纭应用下课或许自习时候举行补差补漏。5、种种进修习性开端养成，大多数同砚都能做到定时交功课，实时修正校勘，并且在学期末能自行收拾整顿条记，作为期末的温习材料。三、事情教训总结在当班主任时期治理好班集体，在学

5、生中树立威望等方面我很有感慨，但愿与列位同人相互交换相互自创1、发扬班干部的带头感化班主任对班干部，不克不及只是应用，还应该举行教导和培植。我常常教导他们树立为集体办事的光荣感和责任感，请求他们起劲进修、联结同砚、以身作则;鼓动勉励他们既要斗胆勇敢事情，又要严峻请求，注重事情要领。当然，选出的干部究竟不是完人，是以对他们不克不及太过奢求、指摘，特别是在事情涌现失误的时间，但关于班干部在班级中的不良行动，决不迁就。对班委会的事情要常常查抄，并且要赋予详细的指示和赞助，既不能经办接替，也不克不及班上的事情全数推给班干部本

6、人放胆不论。2、精确疏导班级言论班主任在教导、教学工作、生存和各项活动中，依据黑白规范举行褒贬，该确定的就确定，并赋予适量的演出和奖励;该否认的就否认，并赋予适量的品评和教导，在全班构成一种可以或许搀扶邪气、蔓延公理、遏止谬误思维、阻拦不道德征象的集体言论。这类集体言论不是班主任的单向贯注，而是借力使劲，借助集体的气力，使不正之风难以有安身之地。3、掌控品评的标准咱们品评门生一个瑕玷的时间无妨先褒扬他的三个好处，“退三进一”。每个门生都有本人的好处，作为班主任应当擅长捉拿每个门生身上的闪光点，尽管大概只是一个小小的闪

7、光点，但颇有大概你经由过程这个小小的闪光点能够挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联闻名的教育家马卡连科曾经有如许一句话：“用放大镜看门生的好处，用减少镜看门生的瑕玷”。4、注重与门生交换相同的深度和广度交换和相同是咱们懂得学生得最基本路子，也是咱们开展德育教导和改良教学工作事情的根底。在交换时起首要注意点和面的连系，交换的局限不该仅局限于门生的进修，而应当扩展到他们的思维、生存和情绪，从各方面实时捉拿门生的情绪动摇和行动变迁，赞助他们失掉更好、更全面的进展。其次，交换事情切忌流于外貌，浅尝辄止。应该在详细问题上不息深

8、刻，切中要害，给门生以中肯、有用的倡议，使他们可以或许在同先生的对话中有所劳绩和意会。5、增强与家长之间的交换增强与家长的联络，使学校教导与家庭教导无机地连系在一起，也加强了怙恃、先生、子女三者之间的相同与懂得，增进了师生友情，父子、母子之间的情义。6、亲近课任教员间的瓜葛、配合做好门生的思维事情。为了做好门生的思维事情，我常常主动地与任课教员