班主任的五种境界.doc

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1、班主任的五种境界班主任的五个领域我的灵感来自教育学院张洪老师的《班主任的角色定位与行为智慧》。该报告提到，一位称职的班主任应该有五个领域：1，可以管理2，可以管理学习3.凝聚力和文化氛围4，集体拥有多种平台，每个孩子都可以找到自己的位置和价值5，给孩子一种精神指导在第一级，必须首先管理班主任的管理。为了控制，它不是混乱的，“稳定是发展的前提”。那么，只有阶级稳定性才能提高性能并增强能力。这是班级管理的最低要求，也是班级教师工作的底线。在这个领域，班主任的主要精力甚至几乎所有的精力和时间花在日常管理上，虽然一无所获，但也有近乎的担忧。在二级，班主任应掌握主线，做好学习。我只管理学生，但不清楚他们

2、做了什么。学习是激励几代人进入校园的基本动力。知识是改变命运的必要条件。因此，在“管理”方向正确的前提下，提高学生在课堂上的积极性尤为重要。“北方大学生卖红薯”'着名学校毕业的大粪'文凭不如瓶子'，社会片面的负面宣传悖论给当3/3代中学生带来了太多的负面影响。班主任应认真分析班级，制定详细可行的学习计划，实践“学与学”的管理理念。在第三级，班主任应该研究个别学生，培养班级凝聚力，营造良好的文化氛围。热闹的生活，冷酷的心和一对不同的性格给班主任的工作带来了很大的困难。认真学习个人，按照自己的能力教学生，并以不同的方式教学。在第四级，班主任应将每个人有机地结合起来，形成适合每个孩子发展的空间。集体

3、不是每个组件（个体）的简单组合，而是通过方法和方法的组合形成的有机整体。处理师生关系，师生关系，师生关系，家庭与学校的关系等，也对班主任提出了不同的要求。每个孩子都可以在集体中找到自己的位置，找到自己的贡献点和价值点，分享与伴侣共同成长的烦恼和幸福，共同理解生活的无助和丰富。感受“我在集体中不可或缺”的美丽和成就。在第五级，班主任应该是学生精神的领导者，这是班主任最高水平的工作。在内心深处努力工作，归根结底，仍然需要与心灵产生共鸣;从本质上讲，改造人是改变人们的精神。班主任勤奋勤奋，提高了对思维的理解，将本质上复杂的教育教学管理工作转化为艺术，长期影响着每一个学生。这就是心灵的召唤，这是爱的奉

4、献，换来桃子和李子的芬芳，持久的发展。班主任是学生精神的塑造者和领导者。3/3班主任的成长需要时间来体验，从教育实习阶段到找到知识，理论，教育和教学实践的结合，从初始经验，中级经验，丰富经验，经验积累经验，逐步参与教学与研究），以奉献+科研阶段，形成教育思想的专家阶段。要不断完善班主任工作，不断改善班主任的工作环境，必须不断提高基础科学文化知识，建立专业知识小组，掌握边际学科和新学科的知识，了解最新的科技信息，了解最新的社会科学信息。3/3