教师个人计划总结之《陶行知教育名著》读后感.doc

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1、教师个人计划总结之《陶行知教育名著》读后感　　教育家陶行知先生的教育思想略有所知，而对他的论著却读得很少。一本《陶行知名篇精选》使我得以走近陶公，也让我体会到了陶行知的精神所在。　　既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立

2、物。　　读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？　　对“生活既教育”的理解和感受很多，生活化的教育内容是在生活中挖掘教育资源，贴切幼儿的实际需要，适合幼儿实际发展的，是有教育价值的内容，否定一切资源。生活化的教育环境是在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于幼儿理解和接受。生活是活的教育：善于发现生活中的教育，善于开启幼儿感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“

3、活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。　　当前教师最大的问题，他们兢兢业业、不辞辛苦，在忙忙碌碌中进行着一种重复性的劳作，缺乏对教育的反思、改进意识，如果有这种意识，也停留在技术层面，即如何让学生获得更好的分数以应对考试。这种职业自觉的缺失是最值得我们反思的。　　只知有布鲁姆，不知有陶行知，我们有必要从《爱满天下——陶行知名言警语》入手，读一点陶行知，这是实施素质教育的真正的理论宝库。