新课标与初中数学教学目标设计.doc

《新课标与初中数学教学目标设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标与初中数学教学目标设计--------------------------------------------------------------------------------发表日期：2013年6月3日作者：程开芝本页面已被访问690次主讲人：程开芝时间：2013年3月15日2012年，进入课程改革的一个新时期。2011年12月28日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》在内的19种课程标准。为了落实课程标准，教育部强调：组织开展全员学习和培训，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。今年秋季将在所有起始年级使用新教材。2012年8月1日，我们镜湖

2、区的全体在职和不在职的教师在北塘小学收看了安徽省新课程义务教育课程标准（2011版）培训会。这里我把培训会上听到的以及自我学习中学到的内容跟老师们交流，我讲的课题侧重教学目标设计。为此，我决定从以下几个方面具体来谈：第一部分2011年新修订的课程标准变了什么修订后的数学课标保持了实验稿的基本结构，但对理念、目标、内容等作了一些重要的修订。1.体例与结构的变化在“前言”部分除修改了对数学的意义与价值、数学教育的功能、数学课程的基本理念以及数学课程设计思路的表述外，还增加了“数学课程的性质”。整合3个学段的实施建议，统一撰写了教学建议、评价建议和教材编写建议，并增加了课程资源开发与利用的建议。将

3、“行为动词”和“案例”等统一放入附录。2.对数学的意义及课程性质作了修订修订后数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。（原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。）数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握

4、必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”3.重新阐述了数学课程的基本理念将实验稿6条基本理念中关于数学学习和数学教学两条合并成一条，变成5条基本理念。关于数学课程与教学的总体要求表述为：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（原：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。）4.梳理了10个核心概念课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关

5、的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。第二部分《数学课程标准》的课程目标要求是什么课程目标是2011版《数学课程标准》的第二部分内容，把义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。（也有说法把“情感态度与价值观”看作是体验式目标）通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应

6、社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。【把“双基”扩展为“四基”】2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。【关注变化，将“两能”调整为“四能”，明确提出“发现问题、提出问题”能力的培养。分析问题和解决问题固然重要，而发现问题和提出问题更是培养学生创新意识所需要的。在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康托尔（德国数学家，集合论的创始人）】3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意

7、识和实事求是的科学态度。总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。第三部分怎样分解课程目标？一、要理清教学目的、课程标准、