教师个人计划总结之远程网络研修总结.doc

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1、教师个人计划总结之远程网络研修总结　　时间过得好快，转眼间已经返岗培训二十多天了。返岗之前，我就已经开始了网上研修，欣赏培训团队为我们量身订做的学习课程。下面，我将对自己这一阶段的学习作以简短的总结。　　一、课程学习与研讨交流收获　　这次的培训课程多数都是我们在脱岗培训时向班主任老师反映要继续学习的，或者是我们在岗工作需要而集中培训时没能完全照顾到的内容，总之都是十分切合我们的工作实际，十分解渴的内容。给我留下印象最深的有模块二中的“关于‘学情调研’教师个人计划总结之远程网络研修总结　　时间过得好快，转眼间已经返岗培训二十多天了。返岗之前，我就已经开始了网上研

2、修，欣赏培训团队为我们量身订做的学习课程。下面，我将对自己这一阶段的学习作以简短的总结。　　一、课程学习与研讨交流收获　　这次的培训课程多数都是我们在脱岗培训时向班主任老师反映要继续学习的，或者是我们在岗工作需要而集中培训时没能完全照顾到的内容，总之都是十分切合我们的工作实际，十分解渴的内容。给我留下印象最深的有模块二中的“关于‘学情调研’教师个人计划总结之远程网络研修总结　　时间过得好快，转眼间已经返岗培训二十多天了。返岗之前，我就已经开始了网上研修，欣赏培训团队为我们量身订做的学习课程。下面，我将对自己这一阶段的学习作以简短的总结。　　一、课程学习与研讨交

3、流收获　　这次的培训课程多数都是我们在脱岗培训时向班主任老师反映要继续学习的，或者是我们在岗工作需要而集中培训时没能完全照顾到的内容，总之都是十分切合我们的工作实际，十分解渴的内容。给我留下印象最深的有模块二中的“关于‘学情调研’的思考与实践”，“课堂教学管理”，以及“应对教学情境的实践智慧”，学习了这几个内容，让我更加深刻地认识了课堂教学，知道一节课要想上好，课前要做学情调研，要真正做到心中有学生，对学生的知识基础了然于心，这样的教学设计才会真正有效。我观看了“应对教学情境的实践智慧”中的案例，案例以微课的形式展示，十分生动。“零分的智慧”在理论培训时就有一

4、位老师为我们讲过，如果没记错应该是宋海英老师吧，再次观看觉得这位老师更加令人敬佩，我们面对不同的孩子真的要动动脑筋，把孩子的表现转化为教育资源；“更羸是个大坏蛋”，这个案例看完之后，我觉得最终老师还是要进行一下正面引导，说明在不同的年代对动物的认识是不同的，古代人民在与自然界的相处中还处于相对的劣势，打猎在当时算是一种生存本领，一种征服自然的表现，而现在动物和自然几乎被人类所掌控，过分地索取将导致自然失衡，而且现代文明要发达于古代，所以才会关注动物情感；“不一样的试卷讲评”使我看到了中学教学的一点点希望，现在的教育过分地追求分数，追求升学率，把孩子变成了学习机

5、器，把学习片面地理解为学习知识，这是多么可悲的事情。最近我看了一本书，叫《请让我慢慢长大》，作者吴蓓，介绍的是来自英国的华德福教育，他们强调孩子是自然的一部分，孩子的学习都与生活、自然相联系，小学从不考试，孩子们自己写课本，自己做手工，画画，他们的成绩展示都在教室里，墙壁上，舞台上，是活生生的。我想，那样的教育才是真正的人的教育，现在我们的教育缺失了太多的东西，真希望习主席能带领这一届领导班子改变中国的教育现状。　　模块三的所有内容我都喜欢，每学习一个内容我都做课堂笔记，做课程反馈和课程评分。其中印象最深的就是“有效观课议课”、“教师如何开展叙事研究”：这两项

6、内容对我们一线教师来说太实用了。观课议课，改变了以往听评课的目的和视角，真正为上好课服务；看了“教师如何开展叙事研究”，使我明白了为啥那次自己的智慧分享被唐老师称为“教育叙事”，而我的叙事只是其中的一个类型，我还要试着去写其他的叙事。　　在班级论坛中，我积极参与发言，并就学友们提出的问题进行讨论，从大家的发言中获得启发，重新审视自己的教学实践。　　二、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获　　在学习过程中，我会每隔几天便登录一次专家视频答疑板块，从专家的解答中学到新知。班级的各期学习简报我都已浏览学习，并留言评价，每次看这些简报，仿佛又回到了东

7、师，回到了课堂上，回到了大家身边，好亲切，各位专家的话语也仿佛就在耳边。我还欣赏了学友们上传的文章，感觉又是许多新的学习资源，使我所学到的东西更加丰富。同时，我也把自己平时积累的文章上传到网上，希望学友和老师能够给以指点。　　三、参与研修活动的收获　　在整个研修过程中，我始终坚持把自己学到的理念，教育教学理论内化为自己的东西，并把学习收获转为实践。如，这次研修让我感受最深的就是，人要做一个不断学习的人，不断向专家学习，向同伴学习，向书本学习，然后实践，反思，改正，提高，形成经验，这才是一个学习型教师应该具备的习惯。我在做着，心里无限充实。　　四、信息技术应用能

8、力的提高　　通过这次培训，我对信息技术