苏教版小学文一年级上册教学计划.doc

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1、苏教版小学语文一年级上册教学计划 一、本册教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读

2、、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。图文并茂的本册教材，让刚踏上小学的学生对语文学习产生浓厚的兴趣，让学生的语文学习有了一个良好的开端，在苏教版1—12册教材中有着不可忽视的重要地位。本册教材的重点：掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点是：根据对课文的理解，联系自己谈谈看法，敢于发表自己的看法，学写作文。二、本学期教学目标1．学习习惯。（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

3、（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。2．汉语拼音。（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读（3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3．识字写字（1）准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁4．口语交际。（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2）能根据一定的情境或看图用一句完整

4、的话或几句连累的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。5．阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.养成读书看报的习惯，能积累课外阅读和生活中获得的语言材料。学期期末检测优生率达85%以上，合格率为100%。7.熟背《古诗七十首》中的前二十首，能把题目和内容相对应起来。8.让学生

5、从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。三、教学措施1．对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2．识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰

6、富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3．“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4．在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。结合课文内容丰富，并有一定的悬念，可以引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。                            5.开展丰富多彩的语文兴趣小组活动

7、，如写字比赛，读书比赛，讲故事比赛等，提高他们学语文的兴趣。教学进度表周次日期教学内容相关活动备注19.1-9.5《培养良好的学习习惯》汉语拼音《aoe》《iuv》　7课时29.9-9.12《认一认1》《bpmf》《dtnl》　6课时39.15-9.19《gkh》《jqx》《认一认2》《zcs》　8课时49.22-9.27《zhchshr》　《yw》《认一认3》《aieiui》　8课时59.28-9.30《aoouiu》国庆休假2课时610.8-10.11《ieueer》《认一认4》4课时　710.13-10.17《anenin》《unv

8、n》《angengingong》　6课时810.20-10.24《认一认5》fuxi《识字1》　6课时910.27-10.31《识字2》《识字3》《练习1》　6课时1011.3-11.7《人有