青蓝结对的意义.doc

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1、青蓝结对的意义用“青蓝”这个词来为教师中的“师徒”命名，可以说，内涵丰富，用意深远。《荀子·劝学》中有“青，取之于蓝，而青于蓝”的句子，我们也就是取“青出于蓝而胜于蓝”之意，少年宫开展“青蓝结对”的青年教师培养活动，就是鼓励我们青年教师奋发进取、超越争先，以勇往直前的姿态和开拓创新的精神努力争当教学工作上的后起之秀。因“青蓝结对”有诸多的积极意义，所以自然而然成为了培养新教师的一种重要途径，也成为青年教师尽快成长的一条捷径。“青蓝结对”有以下几方面的积极意义： 一、使青年教师尽快熟悉教育教学业务

2、，缩短青年教师成长时间。      青年教师平时有较繁重的教育教学任务，根本没有时间参加比较系统的培训，所以青年教师的学习与成长基本上是处于一种无计划的、放任自流的状态，这种状态对于青年教师的成长极为不利。“青蓝结对”的活动对青年教师培养是随机的、经常的，它可以让青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地少走弯路，在教育教学这条崎岖道路上因得到指引而能够比较顺利地前进。比如语言教态、课堂调控、应急处理等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范和提高。 二、真正做到教师培训的按需施教，青年教师

3、能学以致用。   “青蓝结对”形式一般在同一学科的新老教师之间开展，他们有共同的学科，有共同的专业追求，甚至面对类似的学生群体，所以他们在工作过程中有太多的相似之处。在面对教育教学事件时的体会与感悟也几乎相同。所以在师徒之间流动的教育信息正是新教师所需要的，也是能够接受的那种信息，这对于新教师的培养来说真正做到了按需施教，新教师从“师傅”那儿学的东西，马上可以转化成“生产力”。三、“青蓝”之间相互监督和学习，促进“青蓝”共同成长   “青蓝结对”形式不仅仅有促进年轻教师成长的功能，它也具有“青蓝

4、”之间相互监督、教学相长，从而促进“师傅”成长的功能。“青蓝结对”活动制度中规定师徒之间相互听课、其他指导形式若干次，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。从“徒弟”这方面来说，“徒弟”总是想在“师傅”的指导下能尽快的成长，所以面对自己的教育教学工作也是全身心的投入，使出浑身解数；同样对于“师傅”来说，“师傅”不但在专业能力上不比“徒弟”弱，而且在工作态度上更要不落后于“徒弟”，不但言传，而且要身教，否则有何面目为人师？当“师傅”成了一种提高自己的驱动力。“徒弟”们没有经验但是反而因为年轻更有

5、工作热情和较新的知识、观念，“师傅”们在与他们的交流与切磋中往往也受益匪浅。   从这方面来看，“青蓝结对”形式在教师内部形成了自发的相互监督、相互学习的网络，从而形成了良性竞争的内驱力，使少年宫充满生机活力，促进教师队伍的快速成长。    每位涉世之初的青年人，都朝气蓬勃，都怀揣着美好的梦想，想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。作为一名青年教师，我们对于自己所从事的岗位充满了热情，对教学充满着奇思妙想，对学生更是投入了自己百分百的精力。然而，任何成绩的取得和理想的

6、实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚从高校毕业的学生变成一名骨干教师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必就一帆风顺，遇到困难、曲折都很正常，关键是我们应当如何去面对和处理。作为青年教师中的一员我想从下面几个方面简单谈谈我的个人体会。一、青年教师应该勤学好问，虚心向身边的教师学习刚走入讲堂的我们在教学和管理学生等方面都缺乏经验，而身边的教师便是我们学

7、习的榜样。我们应该学习他们丰富的教学经验，学习他们各种处理学生矛盾和问题的方法，学习他们的无私奉献精神和良好的心态。我校为了帮助青年教师成长，多年来一直延续着老教师“传、帮、带”的传统，特意为每位青年教师安排了一名德育师父和一名教学师父，而我的成长和进步也正是得益于我的两位师父的帮助和鼓励。我的德育师傅是拥有三十多年教龄的李惠萍老师，从她身上我看到的不仅是一名老教师对于工作的热情和无私的奉献精神，还有她对班级文化建设的构想，对学生的思想动态的把握，对学生参与活动的鼓励和支持，以及班级活动的创新、

8、班干部的培养等方面耐心细致的工作。短短一个多学期，我便从李老师身上学会了很多班级管理的方法和理念、对学生各方面能力的培养及与学生和家长沟通交流的方式方法。我的教学师傅是教学经验丰富、教学方法多样的邝培老师，从她身上我看到的是她对教学的投入和激情，学到的是她课堂上敢于尝试不同的教学方法引导学生，通过活跃的课堂气氛感染学生参与课堂活动；课下细致耐心地辅导帮助学生解决学生学习困难；通过英语课外活动给学生创造展现自我的机会。她还经常认真旁听我的课堂教学，为我指出缺点和不足，并提出意见和建议，为我教学水平