碎语培养幼儿的自信心.doc

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1、碎语培养幼儿的自信心一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心，谁就成功了一半。”幼儿教育是启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要部条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。在对幼儿进行一系列的教育活动中，需要引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为。然而却忽视了影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。所谓自信心，是由积极自我评价英气的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一中积极

2、向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。为了幼儿健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的自信心呢？一、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。1.了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想，自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达内心的想法,当他们的想法得

3、到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉地形成。相反如果教师父母对孩子训斥多,粗暴态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。2.为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，，这种环境是要通过教师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语“都坐好了”、“不许乱讲话”、这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等的对待幼儿；为

4、他们创设自由、宽松、和谐的环境是培养幼儿自信心的重要条件。二、培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。1.在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些技能技巧，如拍球、剪纸、画画、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予充分表扬和肯定。2.鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如在体育活动中，相对于体质差、能力弱的学生，教师可相对降低难度，逐渐树立起他的自信心。3.应相信幼儿有解决问题的能力，放手让幼儿

5、在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。三、促进幼儿自我肯定，培养自信心。1.培养耐挫精神和教给补偿办法。在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同的态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿

6、遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他们，帮助他们分析失败的原因，鼓励他们通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时，要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。2．帮助幼儿发扬自己的长处，建立来良好的同伴关系，培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方，他们在自己喜欢的领域里活动时非常投入，非常自信。教师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某领域中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促使其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会

7、性发展较好，能关心集体，热爱劳动，教师要及时表扬肯定他的这些做法，让她感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。四、巧用妙法，培养自信孩子一般长到两岁以后，动作语言都有了一定程度的发展，自我意识萌发。这时，孩子往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来，虽然常常不自量力，但这种“我自己”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时作为老师的我，就要巧用妙法，帮助孩子树立自信心。1．心理暗示法。当孩子某件事缺乏信心，有为难情绪时，需要经常对他们

8、进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的评价叶会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意的。2．独立完成法。有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。3．示范法。幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为，因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不