童年的发现第二课时教学目标.doc

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1、教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。2、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重难点：感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学流程：一、回忆导入，激趣朗读1、通过上节课的学习，我们明白了“我”有什么发现？（生交流）2、“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”

2、当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。　　（3）通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文

3、，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2．“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”  3．“我”是一个幽默风

4、趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，总结交流。1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。五、课堂作业：1、《作业本》4.5题。