烧杯打破之后.doc

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1、烧杯打破之后……应城城北中学刘学刚2014年孝感中考实验马上要进行了。物理实验是测密度大于水的固体的密度。根据要求，我要给学生讲测量原理和方法，并进行示范操作。这一天上午第四节是九(2)班的课。等我讲完，快下课了。尽管还要安排学生到实验室进行专门训练，考虑到能让学生多熟悉器材和操作，我将演示器材留在教室，要求两人一组，先女生后男生课后做实验，然后下课了。晚上自习，我到九(2)班去看时，科代表魏晶说：“老师，陶子威将大烧杯打破了。”“怎么回事呢？”我问道。“陶子威做实验时，其他同学好玩将溢水杯拿走了。他就用大烧杯当溢水杯用，不小心就给打碎了。”魏晶讲清了原委。

2、其他同学也你一言我一语地附和。我看了看陶子威同学，他低着头，盯着书本，一言不发。我又看了看其他同学，他们都睁大眼睛看着我。教室里的气氛显得有些紧张。按同学们的经验，老师肯定会批评肇事者，甚至大发雷霆。但直觉告诉我，这样做不妥，那该怎么处理呢？我想了想，笑着对同学们说：“看来还是老师工作做得不细，没有给你们强调实验安全。”顿了一顿，我又接着说：“实验安全要注意人身安全和器材设备安全。我本认为这个实验人身安全问题不大，也就没有多强调，结果出了器材安全问题。”说到这里，有些同学也跟着笑了，教室里的气氛轻松了许多。但问题还未解决，我又接着说：“陶子威同学没有溢水杯，

3、能想到用大烧杯代替，还是很有创造性的。烧杯打破了，说明经验不足。他固然有错，但老师和在坐的同学们也都有不对的地方，要反思和检讨。”此时，我发现不少同学用惊讶的眼神看着我。我继续说：“老师做得不好的地方在组织管理监督不力，器材安全强调不到位。这是管理的问题。我们同学们的问题在于凑热闹、哄抢，天性十足，缺少礼让、团结、团队精神，其实是反映同学们的道德素养问题。我国社会也存在着一个管理不善的问题和国民道德素养问题。所以我们班反映出的问题正是社会问题的缩影，如果我们都能反思检讨自己的不足，提高管理能力，提升到德素质，我们班级乃至社会就一定高效、有序、和谐的。这比物理

4、取得好成绩更具有意义。因此，希望大家一起反省一下自己。”班上一片沉寂。事后，我对自己当天的表现进行了反思。第一，我认为对此类“实发事件”的处理基本是对的，没有单纯地批评一个学生，还做了一定的肯定评价。尊重、爱护了学生，同时也对同学们进行很好的情感、态度、价值观的教育。第二，今后教学中应多考虑一些可能意外情况，做到防患于未然。九(2)班的学生平时上课纪律很好，学生看起来不很调皮，但没有老师的时候，好动好玩的天性，还是显露无遗。这一点我预计不足。第三，学生道德素养问题引申对应国民道德素养问题，学生是能理解的。但由班级教学管理不完善引申对应社会管理问题；学生未必能

5、真正理解，老师是否要多做讲解说明呢?值得探讨。第四，为什么我会采用与以前不同的方式处理这类突发问题?很显然，积极参加师德培训、国培学习，教育思想，教育观念已经悄然发生了变化，能够真正从学生角度进行教育教学。对这类突发问题的有效应对同时也反映我具备一定的教育教学能力，但仍需继续努力提高。