热心肠的翔翔.doc

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1、热心肠的翔翔翔翔宝宝活泼开朗，是个热心肠的宝贝，很愿意帮助小朋友。外出活动时，如果谁忘了把小椅子送回“家”，他就会马上过去帮忙。区域活动结束了，他总是在自己收拾完玩具后去帮助别的小朋友收玩具。洗手时，他也常常主动帮忙小朋友卷袖子。别看他是个男孩子，做样样事都很细心。因此，我经常在全班小朋友面前表扬翔翔。此后，翔翔更加爱帮助别人了，但问题也随之出现：他光想着去帮助别人了，自己的事情却不做了，有的时候还“帮倒忙”。我便找翔翔谈话，和他一起分析这样的“帮忙”合适不合适。“你帮助小朋友是好的，可是你先要照顾好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在帮助小朋友时不会着凉。还有，小朋友还没用完，

2、你就把毛巾和杯子给收拾走了，结果他们就没得用了。所以，帮忙前要先看看别人是否需要帮忙。”听了我的话，翔翔似懂非懂地点点头。通过这次谈话之后，翔翔有意识地先做完自己的事，再去帮助别人。但每次去帮助别人前都要跑来问我可不可以去帮助。慢慢地，我发现翔翔帮助别人的热情没有那么高了。这让我认识到自己先前的引导似乎不是很到位。那么，我应该怎样引导呢?一天午睡起床后，翔翔每天起床的速度很快，这次没有像往常一样去询问有没有谁要帮忙，而是慢慢的走过小朋友的身边，看见一个小朋友正在很痛苦的穿鞋子，怎么拔也拔不上来，要是在平时，他肯定会走过去帮忙，可是这次没有，静静的站在那个小朋友的身边看着他。于是我边

3、帮助那个小朋友边问他：“你怎么不帮助他呢？你看他的鞋子拔不上来呢。”翔翔说：“我不知道他是不是需要我的帮忙。”我说：“你看，他皱着眉头那么着急，你可以去问问他，你怎么了，需要我的帮忙吗？如果别人需要你的帮忙你就可以去帮助别人哦”翔翔听了，从这之后，翔翔似乎学会了“察言观色”，只要看见谁着急的样子，他就会上前去问：“你怎么了?”如果别人告诉他遇到什么困难，他就会主动地帮忙。翔翔帮助同伴的变化过程，让我认识到，教师的正面引导不能仅仅停留在表面的肯定和表扬上，只有让幼儿真切感受自己行为带给别人的感受，才能调整或巩固自己的行为，使自己的助人行为变得主动。