散文诗《春姑娘》.doc

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1、一、设计意图　　《纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”应集听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等为一体的活动整合。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我设计了中班散文欣赏《春姑娘》这节语言活动。二、教材分析散文《春姑娘》是一篇写景的作品，“春风吹来，春姑娘回来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……．大自然不仅给予了孩子美的感受，

2、更让孩子们从视觉、听觉，味觉等多种感官上领略了春天的变化。《春天》这一主题活动是给孩子深入了解春天的机会。中班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些春天的相关知识、经验。但是，他们对春天的理解只局限于视觉上的，表面上的，为了让幼儿丰富更多春天的知识，能更好的感受春天的气息。因此，我设计了本次活动，旨在幼儿能在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。活动中集“视、听、说、画等”于一体的活动形式帮助幼儿归纳、提升经验。又运用形象直观地演示，使原来比较抽象的散文诗，变得活灵活现。幼儿听着

3、春天美妙的音乐，看到小草在发芽、花朵在盛开、鸟儿在歌唱……然后把自己眼里的春天画出来这一手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我拟定了以下教学目标：三、活动目标:1.让幼儿知道散文诗的名称，理解散文诗的内容。2.通过欣赏，帮助幼儿学习用诗中的语言描述春天的自然景色，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。四、重点、难点活动重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。活动难点：鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿的想象力和创编能力。五、活动准备1.课前带幼儿观察

4、春天，学习画小草，柳树，花儿，小鸟等。2.幻灯片一套，幻灯机一台，录音机，配乐散文诗磁带，画纸，笔等。六、活动中运用的教法、学法：教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知春天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对春天的知识经验积累。结合《纲要》精神，在欣赏散文的过程中我给孩子充分创设大胆发言的机会，通过仿

5、编和表演，集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。七、活动过程：1.设置情景，初步感受诗歌的内容。（1）放幻灯片，画面上是一个美丽的春姑娘，引起幼儿学习的兴趣。师：“小朋友，你们知道她是谁吗？看看谁和春姑娘一起来了？”（2）教师一边放幻灯，一边请幼儿欣赏散文诗，初步感受散文诗的内容。师：“今天春姑娘带来了一首好听的诗歌，请你们认真听诗歌里讲了些什么？”欣赏一遍后提问：“散文诗的名字叫什么？春风吹来，小草怎么样？春风吹来，花儿怎么样

6、？有些什么颜色？鸟儿在干什么？”“春天来了，孩子们又在干什么呢？春天像什么？”2.幼儿再次欣赏，并请幼儿说出自己喜欢的句子。（1）幼儿第二遍欣赏后进行提问，帮助幼儿理解诗歌的内容。师：“小草是怎样从泥土里出来的？”（重点突出“偷偷地”、“钻”）花儿在草丛里像什么？天上，地上都发生了什么变化？春天像什么？”（2）幼儿一边听录音，一边轻声地跟着念散文诗。师：“刚才小朋友又听了一遍诗歌，你最喜欢诗歌里的什么？”（如小朋友说喜欢小草，老师接着问）“为什么喜欢小草呢？”（引导幼儿用诗歌里的句子回答，如，小草偷偷地从泥土里钻出来，嫩嫩

7、的，绿绿的，满处都是）3.幼儿创编散文,对散文进行再创造仿编散文是一项创造性的活动。幼儿的学习从模仿开始，仿编散文符合幼儿的学习规律，这时我根据幼儿的年龄特点进行创编活动。师：“啊，春天真的好美！诗歌中除了小草偷偷的从泥土里钻出来，还有什么也从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的？”（这个环节可以充分给予幼儿大胆想象和大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己对春天的认识的，麦苗也偷偷的从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，桃花，梨花，油菜花，红的红，白的白，黄的黄，在老师的帮助和指导下，幼儿以散文中的形式来表述。这种开放式的提问既培养幼儿创造

8、性的思维，同时也丰富了幼儿对春天的进一步认识。）4.鼓励幼儿用笔画出自己眼里的春天，表现语言和认知的统一。师：春天不仅可以用散文诗的形式来表现，还可以画出来，怎么画？（可让幼儿根据诗歌里的内容或自己眼里的春天作画，教师给予指导和帮助。）最后请小朋友用自己的作品布置《春天》活动反思：整个活动以幼儿为主体，