我的幸福追求.doc

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1、我的幸福追求2012年10月，央视记者在全国各处街头采访：你幸福吗？各种各样的答案让人不禁深思：幸福是什么？我对有一种答案比较赞同，那就是“幸福就是能按照自己觉得舒适的方式生活着”。可是，到底怎样才是自己觉得舒适的方式呢？在自己的家庭中，作为子女，要孝敬老人；作为老婆，要尊重老公；作为妈妈，要教育孩子。这些都是责任，更重要的是作为一个社会人，我选择了幼儿教师这个职业，也有了不可回避的责任。那在这些必须的条件下，我应该怎样生活才是让自己觉得舒适的方式呢？最让我感到有压力的是我的工作，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有

2、生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我怎样才能在这样压力巨大的工作中获得幸福感呢？我要更好的做好班级管理工作，于是选择了这样一本书《幼儿园班级管理》，确实让自己在阅读中有了收获，同时在工作中体会到了幸福。书中告诉了我幼儿园常规建立的必要性。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园

3、的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说：“三岁看到老”，这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。而作为工作了5年多的年轻教师，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起，只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。给幼儿多一点关爱、理解和体贴，做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿

4、的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中，教师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老

5、师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。我觉得作为一名教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿

6、的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。常规教育要日常抓，抓日常，俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑

7、性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。从书中看到的我都在工作中尝试，我觉得最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。特别在小班带刚入园的孩子，他们还小，孩子的吃、喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师的我是绝对不能视而不见的，这并且需要耐心的引