内蒙古兴安盟幼儿园王孚彧案例一篇.doc

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1、开展《有趣的虫子》活动给我带来的启示内蒙古兴安盟幼儿园王孚彧活动的由来：又到了九月，秋高气爽，大地一片金黄。为了让孩子们感受秋天的特征，我将孩子们带到幼儿园外面的草坪上。谁知，孩子们感举的并不是飘落的叶子、枯黄的小草，而是草丛中的虫子。它们有的捕捉着草丛中的蚂蚱，有的观看洞穴边忙碌的蚂蚁，有的欣赏着鸡冠花头上采蜜的蜜蜂……。沅沅抓到了一只蚂蚱，兴奋地说：“老师，我知道它大名叫蝗虫！”珊珊则举着一条发黄的小青虫说：“老师，我抓到一条蛇”！而妞妞指着草叶上的虫子说：“老师，它是什么虫子？”看来，孩子们也会偶尔提出一些这样的有关虫子的问题，但由于随意

2、性较大，缺少系统的观察和了解，因此对其好奇又朦胧。我想：“为什么不让孩子们进行一次亲历的探索过程呢？”于是，我提议捉几只小虫带到活动室……继尔一次《有趣的虫子》探究活动拉开了帷幕。活动进展：首先，我根据我班幼儿的年龄特点和发展状况设计了以下活动目标：1、幼儿能够在宽松的环境下认识多种虫子。2、幼儿能够按多种方式进行分类。3、幼儿乐于表达，发展语言表达力，以及动手操作能力。4、幼儿乐于探究，激发对自然探究的兴趣。其次，我动员家长、幼儿做好了活动的准备，收集到大量的有关虫子的图片、模型、标本以及图书资料，并在室内墙饰上布置出“虫子大世界”。最后，我

3、按照以下的过程进行了实施，并在两周内完成了活动。1、认识各种种子。知道它们的名称，能够将名字与虫子相对应，并知道常见虫子的学名。2、虫子的分类。能从运动的不同（会飞、会爬、会跳），生活的地方不同（草丛、水里、洞穴）以及害虫、益虫等几方面进行分类。3、从虫子的分类过渡到昆虫的认知。对昆虫特征的掌握：一对触角，三对足，身体分头、胸、腹三部分，大多数有翅膀。4、最后过渡到虫子的保护方式。在活动结束后，我做了反思如下：我的反思：一、为幼儿提供大胆展示的空间充足探索的时间在这一主题确定之后，引起了幼儿极大的兴趣，同时也激发了幼儿探索的欲望，他们带来了各种

4、各样的虫子卡片，有的带来了仿真的虫子模型，玩具，有的带来了与爸爸妈妈一起摘录的资料，有的则捉来了真的小生命。他们每天都会三五成群的围着“虫子”观察、谈论。而每天的谈话活动总是与虫子有关，有的说：“我今天认识了一种叫鹿角甲虫的虫子！”有的说：“我知道白蛉是益虫”！有的说：“蜜蜂蜇人是保护自己”！……无论哪一个孩子，我都为他们提供大胆展示的空间，它们可以拿着自己带来的卡片向大家讲解，可以大胆的描绘从父母那听来的虫子的生长，还可以讲一讲自己在捕捉、查找资料中的趣事……因为只有这样，我才能全面的了解孩子的思想和行为脉络，以便进行针对性的指导。但在探索的

5、时间上，我却限制了幼儿，没能突破以往的框框，总是认为，没有教师的讲评、总结，幼儿是无法掌握知识点的，是不能完成教学任务的。所以在幼儿自由观察、探索时总是限制在短时间内，强硬的把他们拉回我的身边。有的孩子回到了座位还在不停的回头向“昆虫博览区”张望，有的则根本不听我的小结，却和身边的小伙伴低语，而听我讲的孩子也只是顺着我的思路在总结着：昆虫有六条腿，一对触角……似乎还是我在不停的说教。为此，我知道了自己的失败之处，我的行为不但中断了孩子的探索，也限制了孩子的发现和思考。我认识到孩子的探索，也限制了孩子的发现和思考。我认识到孩子只有在充分的尝试，验

6、证、发现、思考、比较中才能得出结论。我想，如果在孩子观察、比较中，我以自由式的交流；在孩子观察的现场做引导会更好。如：“你把它们放在一起比较一下，你发现了什么？”……也许会比现在的效果更好，也许孩子还会有新的发现呢？二、提出有效问题，勤于观察，及时发现有效的价值内容在主题确定后，选择什么样的问题，才能引导孩子的探究不断深入呢？我想，这些问题至少应该能极大地引发孩子的好奇心和探究兴趣，能让孩子在探究中获得有价值的知识经验。为此，我精心编制了几个不同阶段引导孩子探究的问题，如：“哪些是益虫/哪些是害虫”？“什么样的虫子被歹为昆虫？虫子都吃什么？”…

7、…这些问题，孩子们感到神秘，而有些就连教师也模棱两可，所以当孩子们为自己的发现而兴奋时，老师又何尝不是呢？这样孩子和老师都以极高的热情投入到活动中。另外，在孩子的探究活动中，我认为，还要善于观察捕捉孩子的言行，及时发现有效的价值内容，例如：在益虫、害虫的分类中，牛牛说：“老师，害虫真坏，我要想个办法把它们全消灭”！抓住这一契机，我引导孩子想一想，如果所有的害虫都不见了，会怎样？有的说：“树叶上就不会有洞了”，有的说：“我的身上就不会咬出包了”还有的说：“庄稼会好粮食会更多！”而思宇却说：“那不行，如果蚊子全没了，蜻蜓不就被饿死了吗！”“是啊，那

8、青蛙也会被饿死”，“青蛙死了，我们就听不到它唱歌了”，“把小青虫都打死了，就没有蝴蝶了！”……孩子们争论了起来，一个以“食物链”为线索的新课题又产生了