同课异构有感论文.doc

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1、“同课异构”教研活动有感通过“同课异构”活动，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，构成了教师的群体合作学习，同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长，因此，我从教师专业发展的角度，简短地从教师发展应具备的条件：一是要具备扎实的学科知识，二是要把教育学和心理学的相关知识应用到学科教学，三是要经过实践积累。本次研修活动为期一天，赫店学区首届学科骨干教师张翠云和童宗俊分别执教了五年级语文《黄鹤楼送别》和《莫高窟》两堂示范课。这两位老师充分体现了师生平等对话、民主

2、交流、自主讨论的格局；学生对教材不再是被动地接受，而是积极地探究、大胆地质疑、勇敢地超越。整堂课生动、精彩，充满了激情，深深地打动了学生和在座观课教师的心。