为什么学生不喜欢音乐课.doc

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1、为什么学生不喜欢音乐课第一，音乐课的学科地位低下。在我们国家，在一些发达国家比如美国也是如此。在我们国家，教育部于2002年颁布了有史以来的第一个艺术教育法规性文件《学校艺术教育工作规程》，并印发了《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》。2007年和2008年又分别颁布了加强艺术教育的意见，说明国家对包括音乐教育在内的中小学艺术教育是重视的。但国家的重视并没能使得包括音乐教育在内的艺术教育在中小学中的学科地位得到明显的改变，学校不得不将更多的精力投入到应试的层面。正是因为目前我国音乐学科的地位相对较低，因此有相当数量的音乐教师深感委屈，认为音乐教师的工作量大但回报少、生存

2、状态差。而这样的一种心态，往往又使得他们在爱岗敬业上大打折扣，且不会享受工作带来的快乐。音乐本身就是一门美的艺术，音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。当音乐教师自身没有成就感、不能感受到学科教学带给自己的快乐的时候，让学生对音乐课感兴趣就更困难了。第二，音乐课程、教材和内容远离生活在中小学音乐课程设置上，中美差别明显。在我国，9年义务教育阶段设置的音乐课程为普通音乐课，高中阶段在新课改之后将音乐课程设置为6个模块，其中“音乐鉴赏”为核心模块。而在美国，小学音乐课程主要分为3类，即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”，到了初中和高中阶段，

3、除这3类课程外，还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。需要说明的是，这里的合唱队、乐队以及技能培训系列课程，均属于课堂教学的范畴，而并不是我们所理解的课外活动。教材问题，是我国中小学音乐教育改革与发展的又一个瓶颈。如果说依然有一部分学生不喜欢上音乐课，那么学生对教材的不满意，可能是一个重要原因。应该说，新课改之后，我们的教材建设取得了重要进展，但是离学生的期待还有相当的距离。第三，音乐课的教学以教为主。音乐课应以音乐为主，应让学生用心去体验、去理解音乐。而不应像其它课那样，主要靠老师的语言讲解使学生理解作品。可是常有这样的音乐老师，一堂课里的一半甚至

4、一大半时间都是语言文字的解说，剩下的一小部分时间才给学生听音乐。他们非要把自己对音乐的理解讲个清清楚楚不可，而真正留给学生去思考、去感悟、用音乐去激发想象的却很少。在音乐课中，教师常常孤立地传授知识技能，并且以专业的眼光和标准来评判学生的音乐学习成绩，这使得丰富而完整的音乐艺术变成了被肢解的、机械而枯燥的技艺训练，学生不喜欢上音乐课便理所当然了。第四，生活中各种媒体的影响有着至关重要的作用。在德国，随便一个中学生都能耳熟能详、如数家珍地给你说出贝多芬的第几交响曲第几乐章怎么怎么样，就是因为德国的孩子所处生活环境里的音乐氛围确实比我们的孩子好的太多了。当然，这与很多历史、社会等方面的因

5、素分不开。很多世界顶级的音乐家，如贝多芬、巴赫、亨德尔、韦伯、舒曼等都生在德国，这并非偶然或巧合。如果我们的孩子能从小在那样的氛围中长大，肯定也会达到那种效果的。