高中化学选修5《卤代烃》教案

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1、高中化学选修5《卤代烃》教案高中化学选修《卤代烃》教案第三节高中化学选修5《卤代烃》教案高中化学选修《卤代烃》教案第三节卤代烃教学目标【知识目标】（1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条和所发生共价键的变化。【能力和方法目标】（1）通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力；（2）通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力；（3）由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过

2、实验进行验证的假说方法。【情感和价值观目标】（1）通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践检验结论的正误。实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。（2）从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏；【科学方法】由乙

3、烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。教学重点、难点1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应。教学过程设计【引入】请同学们先看几幅图片。第一幅图片是生产中常用的塑料管，其化学成分是聚氯乙烯，单体是氯乙烯；第二幅图片是不粘锅，其涂层化学成分是聚四氟乙烯，单体是四氟乙烯；第三幅图片是臭氧层空洞，形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷【提问】从组成看，它们都应该属于哪类有机物？【生答】卤代烃。【追问】为什么？【生答】虽

4、然母体是烃，但含有卤素原子。【设问】回答的不错。你能根据所学知识给出卤代烃的定义呢？【生答】卤代烃的概念。【小结】回答的很好。（投影卤代烃的概念，并提问卤代烃的官能团是什么？）。【设问】学习各类有机物的研究程序是什么？【生答】由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。【讲解】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节我们将重点研究溴乙烷结构和性质。【投影】二、溴乙烷1溴乙烷的结构【边讲述边投影】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：（投影球棍模型和比

5、例模型）【投影】请同学们写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式。【引导探究】溴乙烷在核磁共振氢谱中应如何表现？（两个吸收峰，且吸收峰的面积之比应该是3：2，而乙烷的吸收峰却只能有1个。）【小结】溴乙烷与乙烷的结构相似，区别在于—H键与—Br的不同。【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响？就是我们这节研究的重点。让我们先研究其物理性质。【投影板书】2溴乙烷的物理性质【提出问题】已知乙烷为无色气体，沸点-886℃，不溶于水。对比乙烷分子的结构，你能知道溴乙烷分子中引入了Br原子后，在相同条下

6、，溴乙烷分子间的作用力大小如何变化？熔沸点、密度呢？【科学推测】溴乙烷的结构与乙烷的结构相似，但相对分子质量大于乙烷，导致2HBr分子间作用力增大，其熔点、沸点、密度应大于乙烷。【学生探究实验1】试剂和仪器：试管、溴乙烷、蒸馏水、酒精（1）用试管取约2L的溴乙烷，观察溴乙烷在常温下的颜色和状态。（2）将2L的溴乙烷分放在两支试管中，往其中一只中加入2L的水，振荡，静置。往另一支试管中加入2L酒精，振荡，静置。【学生回答后投影】1．溴乙烷的物理性质（实验结论）：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶

7、于有机溶剂，密度比水大。（学生回答密度比水在时，提问：为什么？你怎么知道水层在上方？）【提升】你能否根据所学知识推测：氯乙烷的沸点比溴乙烷的沸点是高还是低？为什么？【生答】低，有可能是常温下是气体，因为氯乙烷与溴乙烷的结构相似，而相对分子质量小于溴乙烷，分子间作用力小，故沸点低。【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样

8、的化学性质呢？【投影】3溴乙烷的化学性质【引言】化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着—Br键断裂去思考。—Br键为什么能断裂呢？在什么条下断裂？【生答】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于，则-Br键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有部分负电荷，原子带部分正电荷。当遇到－H、－NH2等试剂（带负电或富电子基团）时，该基团就会进攻带正电荷的原子，－Br则带一个单位负电荷离去。【问题】已知：H3H3与氢