主题班会教案之防拐骗教学设计.doc

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1、主题班会教案之防拐骗教学设计　　教材分析：　　《防拐骗》这堂课选自人教版四年级下册《生命。生态。安全》第7课，通过这堂课，同学们了解到了常见的骗术，知道了面对拐骗如何进行自我保护，强化了安全意识，也提高了自护自救能力。希望所有的同学牢记安全，远离危险，健康成长。　　学情分析：　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，也有了一定的安全意识，但安全意识还不够强，随着他们社会生活范围的不断扩大，提高安全责任意识迫在眉睫。　　因本课程的开放性、活动性、自由性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极

2、参与到本课程的课内外的学习活动中去。　　教学目标：　　1、 了解常见骗术，能够识破骗术。　　2、 学习防拐骗的有关知识，掌握防拐骗的的自救本领，培养学生适应社会，学会生存。　　3、 主题班会教案之防拐骗教学设计　　教材分析：　　《防拐骗》这堂课选自人教版四年级下册《生命。生态。安全》第7课，通过这堂课，同学们了解到了常见的骗术，知道了面对拐骗如何进行自我保护，强化了安全意识，也提高了自护自救能力。希望所有的同学牢记安全，远离危险，健康成长。　　学情分析：　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，也有了一

3、定的安全意识，但安全意识还不够强，随着他们社会生活范围的不断扩大，提高安全责任意识迫在眉睫。　　因本课程的开放性、活动性、自由性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。　　教学目标：　　1、 了解常见骗术，能够识破骗术。　　2、 学习防拐骗的有关知识，掌握防拐骗的的自救本领，培养学生适应社会，学会生存。　　3、 主题班会教案之防拐骗教学设计　　教材分析：　　《防拐骗》这堂课选自人教版四年级下册《生命。生态。安全》第7课，通过这堂课，同学们了解到了常见的骗术，知道了面对拐骗如何进行自我保护，强化了安全意识，也提高了自

4、护自救能力。希望所有的同学牢记安全，远离危险，健康成长。　　学情分析：　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，也有了一定的安全意识，但安全意识还不够强，随着他们社会生活范围的不断扩大，提高安全责任意识迫在眉睫。　　因本课程的开放性、活动性、自由性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。　　教学目标：　　1、 了解常见骗术，能够识破骗术。　　2、 学习防拐骗的有关知识，掌握防拐骗的的自救本领，培养学生适应社会，学会生存。　　3、 通过本堂课的学习，强化安

5、全意识，提高自护自救能力。　　教学重难点：　　教学重点：了解常见骗术，能够识破骗术。　　教学难点：掌握防拐骗的的自救本领，培养学生适应社会，学会生存。　　教学环节：　　1、激趣导入　　1、儿歌热身　　首先通过一首同学们都耳熟能详的儿歌《小兔子乖乖》来调动课堂气氛，让同学们知道提高警惕的重要性。　　2、引出课题　　先询问学生通过“火眼金睛”，想到了什么？　　学生自由发言，联想到孙悟空、西游记。老师将社会上的人贩子西游记中的妖怪，孩子们比作唐僧肉。学生们通过比喻能够意识到被拐骗的严重性，引起学生的重视。　　引出主题，为了防止被拐骗，就要像孙悟空一样，拥有“火眼金睛”，

6、去识破坏人的骗术，保护自己。　　二、了解骗术　　1、首先通过真实巨大的被拐骗儿童数据让同学们真切感受到现实的严峻。　　2、通过视频让同学们感受生活中常见的三种拐骗术。　　结合视频请同学们发现并讨论出三种常见骗术：　　①“权威诱惑法”　　这类拐骗者之前做过一些“功课”，他们甚至能够叫出孩子的名字，取得她们的初步信任。拐骗者大致会这样说：“我是受你爸爸，妈妈委托，带你回家。”　　②“物资利诱法”　　这类拐骗方式主要利用了孩子的好奇心。比如：“小朋友，我有一样礼物要送给你，你跟我一起去看看吧。”或者说：“小朋友，我是你爸爸的朋友，给你买了点吃的，来吃吧。”　　③“带路引

7、路法”　　拐骗者利用孩子善良、乐于助人的品格引诱孩子。比如：“小朋友，你知道某某地方怎么走吗？你能带我去吗？”　　3、请学生结合电视、新闻等，发挥想象，说一说如果视频中的孩子被拐走会遭遇些什么？学生自由发言。　　4、结合视频，真切感受。　　老师总结被拐骗儿童和家庭常见的不幸遭遇，引发学生们情感的共鸣，再次意识到防拐骗的重要性。　　三、应对骗术　　1、进行安全意识小测验，让同学们在规定时间内填写基本信息，了解学生的安全意识情况。　　2、请学生结合生活经历和发放的资料，针对三种常见的骗术，讨论如何应对。　　学生自由发言，总结出应对方法。　　权威诱惑法——见本人　　物资

8、利诱法——