六年级下册第二单元圆柱和圆锥表格式教案.doc

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1、第二单元圆柱与圆锥一、教学内容及要求标题例题具体内容及要求课时圆柱的认识例1、例2、圆柱的认识，了解圆柱的组成及特征。1圆柱的表面积例3例4利用圆柱的表面积的概念，探索表面积的计算方法。2圆柱的体积例5、例6圆柱的体积公式推导及利用圆柱体积计算解决问题3圆锥的认识例1认识圆锥的特征及各部位的名称1圆锥的体积例2、例3圆锥体积公式的推导及圆锥体积公式的应用。3二、教学目标：1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。2、探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运

2、用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3、这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察教学重点：1、圆柱体积，表面积计算2、圆锥体积计算教学难点：　圆锥体积计算公式的推导三、学情分析：1、圆柱和圆锥都是生活中常见的图形，可根据他们的生活经验来认识圆柱和圆锥。2、本知识操作性强，可拓宽学生的探索空间，加强在操作中对问题的思考。3、学生的好奇心强，教学中可利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生运用所学知识解决实际问题。四、教具准备　：圆柱、圆锥展开图，方格纸五、课时安排10课时课题：圆柱

3、的认识备课时间：2013年2月授课时间：教学内容教材第11-12页例1、例2设计者张玉玲课时：第1课时课型新授教学目标1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。教学重难点理解掌握圆柱的特征建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教法与学法创设生活情境，引导探究，自主学习，合作探究。教学准备课件，黑板教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进建议一复习引入1、我们学过了哪些立体图形

4、？2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱　教师板书：圆柱认识学生说出学过的立体图形都有哪些回顾学过的知识,温故知新.二、研究新知1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？2、你还见过哪些圆柱形的物体？出示例1:3、观察圆柱，弄清各部分名称。（1）什么叫圆柱的底面？（2）什么叫圆柱的侧面？（3）什么叫圆柱的高？4、利用实物指出底面，侧面和高学生说出:有两个圆面有一个曲面是立体图形学生在小组中议一议,交流并汇报.圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关.学生在交流中掌握知识5、圆柱的特征：（1）圆柱的底面都是圆，并且

5、大小一样。（2）圆柱的侧面是一个曲面。出示例2:6、操作实验（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？学生动手做一做,汇报结果:围出来的是圆柱.学生通过亲历立体图形与其展开图之间的转化,建立了立体图形与平面图形的联系,进一步发展了空间观念.三、练习提高教材练习二第1题教材练习二第4题学生分组讨论,相互交流学生动手算一算.四、课堂小结本节课你学到了什么知识？找个别学生说一说五、作业练习册板书设计圆柱的认识圆柱的两个圆面叫做底面周围的面叫做侧面两

6、个底面之间的距离叫做高.课题：圆柱的表面积备课时间：2013年2月授课时间：教学内容教材第13-14页例3、例4设计者张玉玲课时：第2课时课型新授教学目标1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重难点圆柱表面积的计算侧面积的含义与侧面积的计算方法利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系,判断实际物体由哪几部分组成教法与学法创设生活情境，引导探究，自主学习，合作探究。教学准备课件，黑板教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进

7、建议一复习引入1、只列式不计算（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。学生认真审题,独立完成.通过旧知迁移新知二、研究新知1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）2、教学（例3）（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？　①学生说明计算表面积方法　②教师演示教具配合说明。板书：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。学生交流交流讨论计算表

8、面积的方法有哪些?学生总结汇报放手让学生运用学具开展探究活动,有利于培养学生的创新能力,探究能力.（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？　①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系　②教师教具演示配合说明　③板书推导过程1、教学（例4）（