网络教研调问卷.doc

《网络教研调问卷.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、网络教研调查问卷调查说明：您好，我们想通过本次调查，真实地了解基础教育信息化过程中教研的现实情况，更深入地了解您在教研过程的需求和困惑，为您提供一些切实可用的解决方案和相关信息。烦请您根据实际工作情况，帮助我们填写该问卷。此问卷仅用于教育研究，不作其他用途，同时承诺对您的相关信息保密。对于每一份问卷的回复，我们都会重视与珍惜，谢谢您的合作!特别注意：1、本问卷每个调查题目有一个或多个选项，选择时请在选项上直接打钩。2、有信息技术基础或网络教研经验的教师只答第一部分，无信息技术基础或网络教研经验的教师只答第二部分。3、经审核有完整电子邮件并且问卷填写认真的被调查者将收到一份精美且功能

2、强大的幻灯片模板。4、本调查截止日期为06年4月10日。　关于个人情况的说明1、您的身份：学校领导教科（研）室主任教研组长一线教师2、您所在的学校是：高中　初中　小学　　幼儿园　　　其它3、您的教龄是：30年以上　20－29年10－19年　5－9年　　5年以下4、您来自哪个省、市？　省市（县）5、如果您愿意的话，请登记您的电子邮件是：　　　　　　　　　　第一部分（共20题）1、您参加常规教研活动的平均每周次数是？（常规教研是指学校内部教研组内部所组织基于面对面的听、评、说课等一系列教学研究活动。）5次以上4次3次　　　2次1次以下(含1次)2、您进行常规教研活动中主要内容是？教师情

3、况学生情况班级情况　　　课程内容其它3、您进行常规教研活动时的主要方式是？教研组成员全体参与分组讨论个别参与　　其它形式4、您对常规教研活动效果的态度是？非常满意比较满意一般　　不满意非常不满意5、您认为常规教研的主要不足之处是？系统性、计划性不强，次数、时间太少。　　　流于形式，交流深度、强度、范围不够。讨论内容信息无法保存和管理。　　组织不力，成员积极性不高。管理制度、组织结构、保障措施不健全。其它6、您参加网络教研的次数情况是？（网络教研是指通过网络教研平台而进行的虚拟教研活动。具体是指相对常规教研而言的一种新型教研方式，强调依托网络如专门用于教研的网站、论坛、交流工具等来开

4、展教学研究和知识管理的一种教研方式。）经常参加，教研活动的主要方式已经是网络教研。与常规教研活动方式交叉使用，各占一半。常规教研活动方式占主导，网络教研作为必要的补充。正在尝试中，且比较看好这种形式，使用次数逐渐增多。作为一种尝试，偶尔使用而已。7、您参与的网络教研活动主要内容是哪种？完全依托教研网站，上传下载教学资源。完全依托BBS论坛，讨论教育教学问题。主要依托网站的资源，附带配有论坛，但论坛人气不旺。主要依托论坛的讨论，配有教研网站，但网站多用于发布公函，教学资源较少。教研网站及论坛同存并举，网站资源为讨论提供基础，论坛讨论为网站提供资源，只重交流，与办公、个人知识管理联系较

5、少。教研网站及论坛同存并举，网站资源为讨论提供基础，论坛讨论为网站提供资源，交流与办公并重，并可以进行反思、全面进行个人的知识管理。8、请问，您参与网络教研活动时，采用的交流工具主要有哪些？BBSEmail博客聊天工具专用的新闻组视频会议系统其他9、您认为，网络教研需要制定约束机制吗？需要，且可以采用常规教研的那一套约束机制；需要，但有必要制定一套完全不同于常规教研的约束机制；需要，且网络教研的约束机制与常规教研的约束机制相互补充使用；不需要，网络教研不需要制定约束机制。10、您认为网络教研所提供的虚拟环境主要应该是？办公环境，提供一个与常规教研相似的能满足备课、教学、查询等专业需

6、求的环境。学习环境，提供一些教学理论、实践模式、人生规划等的终生学习、专业发展资源。资源环境，提供符合校情、学情的教学资源。交流环境，提供学科内外、学校内外不同成分的群体间交流、共享的环境。自我管理环境，提供自我的专业知识的积累、查询、共享交流和反思的环境。其它11、您认为网络教研的活动范围最好选择是？互联网范围，在这个群体中有充分和完整的交流。学校内部范围，因为有共同的交流背景、好的交流效果和实效的交流结论。校内和校外相结合，两者平均用力。校内和校外相结合，以校内为主。校内和校外相结合，以校外为主。12、目前，您参加这种网络教研方式的效果如何？很好，能应用自如，能大大提高自己的工

7、作效率；接触不久，但已初步尝试到这种方式的甜头；处于观望状态，认为这种方式还很不成熟；感觉一般，对这种方式的发展前景不看好；反感，不主张采用这种方式。13、您在参与网络教研活动中，碰到的主要困难是什么？网络设施不完善，常常因为网络故障而影响效果；教师的来源范围、群体不固定，关系松散，信息技术水平参差不齐，影响网络教研效果；没有相对固定、较好的交流平台、工具；组织者经验不足，容易出现混乱局面；教研的内容不容易选取，难以找到深入讨论的话题；网络教研的流程不容易控制，容易偏