我看见了我骨头.doc

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1、输入文字均为小四号授课教师学科语文授课班级七（4）教学时间2012、12、6课题名称《我看见了我的骨头》教学目标知识与技能：通过阅读，从理清文章的结构入手，领悟文章所阐述的道理。过程与方法：朗读、交流、讨论。情感态度价值观：培养“敢为天下先”的精神。教学目标制定依据学生分析教材分析七年级学生认知水平还十分有限的实际情况，对于文章中蕴含的哲学思想难以深刻理解。这篇文章的几个故事比较生动，对于初一年级的学生来说，他们的注意力往往会集中在故事情节上。而事实上，作者是用这几个结果相反的故事来阐述“面对偶然的遭遇，要抓住机会，才能有所发现”的道理，从而

2、体现“敢为天下先”的主题。文章首先详细地讲述了伦琴发现X光的故事，然后又简要地叙述了几个正反两方面的事例，文章的结构十分清晰。所以教师在教学的时候可以从分析文章的结构入手，自然而然地引出作者的看法。这样不仅对于理解文章所阐述的道理有很大的帮助，而且更容易使学生明白作者用事实来支撑自己观点的写法，正反两方面的事例使作者的观点更有说服力了。这样理清了思路，就有利于学生深入理解文章的主旨。重点难点重点：从理清文章的结构入手，领悟文章所阐述的道理。难点：明确作者所叙述的事例在文章中的作用，体会用正反事例进行对比的好处。媒体技术应用（可复选“√”表示）

3、电子白板概念图/思维导图网络环境Eduoffice等技术工具其它PPT课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一导入新课，揭示课题导语：汉语的词汇是非常丰富的，很多近义词的词义差别很小，表达的内涵却有很大的区别，比如“看见’和“发现”。你能用“看见’和“发叫”分别造句吗？比较一下，这两个词所表达的意思有什么不同。过渡语：是的，某些现象，有的人看见了却没有什么发现，有的人看见了就有了重大的发现。通过学习《“我看见了我的骨头！”》这篇文章，你也许会有新的发现．1．用“看见”或“发现”口头造句。2．弄清“看虬”和‘发现”的区别，进行交流

4、。用造句的形式导入新课，其目的是：1．上课一开始就把学生调动起来，注重学生的体验。2．引导学生注意词语的理解和积累3．更有利于学生对文章的理解，激发他们的学习兴趣。二初读课文，整体感知请同学默读课文，积极思考：1．用简洁的语言慨述文章内容。2．圈画出文中哪些人“看见”现象有了伟大的发现，哪些人“看见”现象却没有发现什么。l．朗读课文。2.看见发现伦琴-----X光伽伐尼----电流柏琴------合成燃料苯胺紫诺贝尔----烈性炸药泼斯-----望远镜看见没发现1．读课文是最基本的语言实践活动。2．概括文章主耍内容，以增强整体感知的意识和能力

5、，3．圈画是选择能力的训练。克鲁克斯斯和美国利学家古德斯柏德也看见阴极射线管射出的光使胶卷感光或者偶然洗出了x射线的透视底片，却没有发现x光。三再读课文，理清结构1．作者是怎样安排这些材料的？请同学们快速读课文，理清文章的结构。2．作者为什么要安排如此多的材料？1．速读课文后讨论交流：文章首先重点写了伦琴看见阴极射线管中的射线射到纸板上发出荧光，继而发现了x光的经过，这一部分是详写，引出科学界的一个现象:“偶然的遭遇”引发“发现”。文章又写了意大利科学家伽伐尼做青蛙试验，发现了电流，这个事例是略写。然后又列举英国科学家柏琴用化学方法合成奎宁，

6、发明了苯胺紫；诺贝尔发明炸药；泼斯发明望远镜的事例。1．引导学生深入研究文本，理清文章脉络，把握作者的写作意图，培养学生的分析能力和理解能力。2．组织学生讨论，增强合作学习的意识。文章还写了克鲁克斯看见阴极射线管射出的光使胶卷感光，却没有发现X光，美国科学家古德斯柏德偶然洗出了X射线的透视底片，也是没有发现什么2．因为作者写这篇文章的目的是要通过事例告诉我们一个道理。四品读课文，深入理解提问：1．你觉得作者想要告诉我们什么道理？2．哪些地方可以看出来是“偶然的遭遇”引发“发现”？划出具体的词句，谈谈你的理解。3．许多科学家都有“偶然的遭遇”，

7、伦琴也有“偶然的遭遇”，但他却有了重大的发现，这是为什么，（引导学生在文中找答案，）第5段告诉了我们什么？请找出关键词，加以体会。1．学生可能会抓住第8段的一句话伟大的科学发现——‘偶然的遭遇”已经成为科学史上一种重要的哲学现象。2．学生散读课文，圈画词句。学生也许会有异议：克鲁克斯“看见”挖掘文章主旨，有意识地进行“敢为天下先”的品质教育；突破难点。4．小结：伦琴这样做了，所以他成功了。他的成功不正是体现了“敢为天下先”的精神吗阴极射线管射出的光使胶卷感光、古德斯柏德“偶然”洗出了'X射线的透视底片都是‘偶然的遭遇”，可是他们却与这次重大发

8、现失之交臂，所以学生会对“偶然’的遭遇“引发”发现”挺出反对意见。3．找出文章第5段的关键词，反复读两遍，体会这段的内涵。“疯狂”、“十几天没离开实验室”等语句，充