语文（心得）之高中散文教学探微.doc

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1、语文论文之高中散文教学探微散文，【1】 指不讲究韵律的（区别于韵文）；【2】指出诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、报告文学等（《现代汉语词典》第六版P1119）从语文学科角度看，散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁。广义上，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式工整；狭义上，散文是与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。我们这里的散文，指的是从语文学科角度去审视的狭义上的散文。众所周知，散文具有“形散神聚”的基本特点，“形散”指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”是指中心集中，又指贯穿全文的线

2、索。散文写人写事写景等都只是表明现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是不散的“神”，而人与事景等则是“散”的可多可少的“形”。其次，散文意境深邃。作者一般借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，有实而虚的依次展开，或融情于景，或寄情于事，寓情于物，托物言志等，来表达作者的真情实感，实现物我的统一。展现出更深远的思想，使学生领会更深的道理。再次，散文语言优美、凝练，素有“美文”之称，优美是指散文的语言清新明丽，生动活泼，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘

3、出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。写景如在眼前，写情沁人心脾。入选高中必修教材的散文均为散文名家的代表作，也是现当代散文的经典之作。在高中的课堂教学中，是不可或缺的重要组成部分，集中分布在必修一的第三单元，写人记事类散文，必修二的第一单元，写景状物的散文。写人记事散文要求学生通过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性情操，感受作者的评价以及情感倾向。写景状物散文则要求学生展开想象的翅膀，感受作者心灵的搏动，在体会美景的基础上，进入一种审美境界。                  现实篇第一部分

4、 考纲变化文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅

5、力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读2017年考纲中文学类文本阅读将作为必考题型出现。即散文也成为试卷中的必考题型出现。由原来的4道题改为3道题，其中1客观题3分，2主观题分别为5分6分，共3+5+6=14分 第二部分  考情分析一、文学类文本与实用类文本由于文学类文本阅读能力更需要长期的熏陶与积累，短时间很难达到立竿见影的效果，有些地方甚至基本放弃对文本类的学习。高中语文学科素养中“

6、审美鉴赏与创造”中的“学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。”所以轻视甚至忽视文学类文本阅读是错误的做法。而使用类文本以其真实性，概括性，通俗性为同学们接受和理解，就提供了许多方便。也就是在理解文本本身基本上不存在什么困难，加之实用类文本的题型设置相对固定，学生们组织答案

7、时的难度比较小，历年的高考成绩统计实用类文本拿分率高等等等等原因，致使长期以来，文学类文本的复习在很大程度上、在很大的范围内，被我们蜻蜓点水式的复习，浮光掠影而过。而这一点，也是造成我们以后的散文学习以及复习的难点。二、散文与小说在文学类文本中，长期以来是以考小说为主。单就散文和小说两者而言，学生更喜欢去读小说，更容易被小说中生动的情节和典型的人物形象所吸引，而且印象会十分深刻，因为这是由小说的文体特征决定的。同样，散文由于其取材广泛自由不受时空的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物的形象，可以借景抒情，可

8、以发表议论，并且作者可以根据内容的需要而自由调整，随意变化等，无形中给学生的阅读理解造成了很大的障碍。所以对于散文的学习，一直处于一个很尴尬的状况。 第三部分  试卷分析我认真查阅了2012年—2016年5年里全国各省市包括大纲、新课标卷在内的真题，大约有30多篇考到散文这一