语文（心得）之落实真实有效的感悟.doc

《语文（心得）之落实真实有效的感悟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之落实真实有效的感悟落实真实有效的感悟南京市江宁区禄口小学   陶红梅 袁红萍《语文课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣》”。这些描述都强调了“感悟”在语文阅读教学中的重要性。在深入贯彻实施《语文课程标准》的今天，“感悟”一词可算是语文课上使用频率较高的，然后是否每次感悟，学生都能有所收效？那么如何在语文课上落实真实有效的感悟？一、       读的时间要充足。感悟，顾名

2、思义是先感后悟，只有充分地感知对象，才能心有所悟，因此，要让学生感悟课文，首先应给他们充足的时间自主阅读课文。只有让读者亲密地接触文本，和作者进行心灵的沟通，才能有所感悟，否则就是急功近利，拔苗助长。二、       以读促悟，读中见悟。课文是学生读懂的，而不是讲懂的，古人云：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。因而低年级教学不需要太细致的分析和抽象的讲解，教师要调动学生的情感和思维的积极性，让其全身心地去坊，主动、轻松、活泼地去读，在读中积累语言，在读中体悟语感，在读中受到熏陶和感染

3、。我在教学《小松鼠找花生》第四自然段，先出示课文内容说：谁能把这题读一读？学生都睁大眼睛大声地读了起来。我又说：“小松鼠在跟谁说话？”学生说从“自言自语”这个词看出他跟自己说话，我又问：“自己跟自己说话声音会怎样？”学生恍然大悟，我又说：“请你们再去读读”。学生纷纷去读，教师接着问：“小朋友，你们再想想，小松鼠自花生开花以来，每天都到花生地里去天天等天天盼，这时却没见一个花生果，他心里会感到怎样？”学生纷纷回答，师再说：“那么这个自然段该怎样读呢？”学生再去读，小松鼠内心的不解、疑惑以及失望之情已经被学生完全

4、表达出来。三、       在移情体验中感悟。“入境始与亲”教学时，引导学生披文入境，进入角色，移情感受，获得的体验感悟才会更加深刻。“感悟”此时又是一把涌向心灵的钥匙，通过“感悟”让学生打开心扉，静心倾听作者的诉说，敞开情怀，与作品中的人物“同呼吸、共命运”和喜事同喜，和乐事同乐，受到情感熏陶，获得思想启迪。享受审美情趣。在教学《七颗钻石》开始，我就设置了一个生活情境：你在口渴难忍时，意外地得到了清亮清亮的水，一般情况下会怎么做？这样，一下子将学生引入了童话故事中所描述的情境，学生也很快地进入了角色，自然也

5、容易“关注作品中人物的命运和喜怒哀乐了。四、       在想象补白中感怀。我国传统绘画和典型诗歌中普遍运用“留白”的艺术，这也是一切优秀作品的共同点。正如海明威所说“好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”语文教材选入的大都是这类“冰山”型的短小而精美的作品，教学中，要抓住这“角”，让学生寻找和想象那“藏在水下”的百分之九十，从而悟得全文的意旨。《七颗钻石》中，我引导学生想象小姑娘在得到一罐水时的内心活动，小姑娘把水递给过路人时的心理活动，从而帮助学生感悟人物的内心世界，然后再通过词语的品味，感悟

6、小姑娘那金子般的心灵。教学《第八次》时，我安排了两次补白：“布鲁斯看到蜘蛛织网时会想些什么？”假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员，号召人民？让学生在补白中，走进英雄的内心世界。在想象补白的过程中，学生能够逐步深入文本的内涵，从而获得深层次的感悟。五、       在推敲词语中感悟。在阅读教学中，教师既要指导学生感悟内容，体会思想感情，也要指导学生感受优美的语言，对语言文字感受越丰富，思想内容也就体会越深。如教古诗《绝句》中“窗含西岭千秋雪”一句中的“含”字，可以先让学生说说诗人是从哪儿看到终年积雪的西岭的，根据

7、学生从窗口远眺时所见的回答，在黑板上画一个方框代表窗口，让学生在里面画上“西岭”，这就使学生懂得了“含”就是包含，然后，让学生将“含”换成其它的字，如“有、嵌”等，让学生将这些字代入诗中比较，从而领会“含”字的妙处，感受作者用词的准确。学生只有在不同的词语比较中、不同的句式比较中，才能发现语言运用的妙处，从而对语言和语境有所感悟。将“新课标”中感悟真实有效地落实到每节课中，让学生通过语文学习感受人生，逐渐悟出语文与人生相通相融的道理，这就是语文“感悟”教学的至高境界。