语文（心得）之浅谈儿童初学习作.doc

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1、语文论文之浅谈儿童初学习作　　南河镇中学段迎宗　　【摘要】儿童初学写作，一是应以兴趣作为学生习作入门的奠基石；二是应用观察打造儿童习作入门的钥匙；三是应用生活铺就学生习作入门的台阶。三个方面有机结合，相辅相成，这样，儿童就会把习作当是一件快乐的事。　　【关键词】儿童习作培养兴趣培养观察留心生活　　中高年级大多数学生一提到习作都愁眉苦脸，叫苦连天，总感觉到无话可说，无事可写。面对于中年级初学写作的儿童来说，更是无从下手，一片茫然。也印证一句俗语所说的：“狗咬刺猬无处下牙”。回想起我们读小学的时候，也曾有过同感，但后

2、来在老师们的引导下，我们就能顺着习作的大路往前走，不仅感觉不到习作是一种负担，反而把习作当是一件快乐的事，提起笔时总觉得有说不完的话，有写不完的事，只恨纸短而文长。　　那么究竟是什么使儿童初学写作如此艰难呢？而作为教师该怎样引导学生轻松愉快地踏进习作的大门呢？我想可在以下三个方面多做“文章”。　　一、应以兴趣作为学生习作入门的奠基石　　“兴趣”这个词，我们在口头上经常用到，但到底什么是兴趣呢？它对我们的学习，习作有什么作用呢？心理学家是这样定义的：“兴趣是人们认识事物、探究真理的动机，会让人们对特定的事物表现出极

3、大的积极性。”通俗一点，就是我们平时所说的“爱好”、“特别喜欢”等等。　　从定义上可以看出“兴趣”的作用，从生活实践上我们也体会到“兴趣”的重要性。学生平常都爱做、会做自己喜欢的事，比如，体育活动、游戏、小实验等等，即使他们满头大汗，气喘吁吁，也一点儿不感觉累，不感觉苦；上自己喜欢的课时，也特别专心。童话作家严文井的故事，就给我们一个很好的启示，他从小特别喜欢观察小动物，像蚂蚁搬家、雄鸡打架、小猫捉迷藏，还喜欢一闪一闪的星星。有人问他这些跟写童话有什么关系，他笑着说：“我对新鲜事物一直有兴趣，这样的兴趣不见得有直

4、接的实用价值，但没有这种兴趣，我就写不出童话来。”可见，这种观察兴趣的重要性。　　不难看出，当一个人对他所从事的活动有了兴趣后，他就不自觉地心驰神往，就会迷恋这项活动，并经常从常这项活动，那他在这一方面的能力就自然地提高了。　　儿童初学习作难于入手，其中的原因就是还没对习作产生兴趣，那么习作的兴趣从何而来呢？　　首先，要让学生明确习作的目的性和重要性。人们在日常生活和工作中，离不开用笔来表达思想感情，交流认识，传递信息，无论你长大了是科学家、工程师、医生、教师、工人或者是农民，都离不开习作，与亲朋好友书信往来，发

5、电子邮件，都需要我们有一定的习作基本功，而这个基础必须从小一步步开始。　　著名的作家、教育家叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”因此，习作好不好，是衡量我们语文程度的重要标志。通过习作训练，就把我们识字、写字、阅读以及我们获得的语文知识、技能在习作中加以应用，一方面可使我们掌握表达的技能，另一方面有助我们发展观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力的技能，还能进一步促使我们去猎取周围自然界和社会生活知识，陶冶我们美好的情感，激发求知欲，培养我们热爱

6、祖国、热爱科学、热爱生活的思想意识。正如著名作家朱自清先生说：“写作是基本的训练是生活技术的训练——说是做人训练也无不可。”明确习作的目的性和重要性，这是我们培养习作兴趣最重要的第一步。　　其次，要让学生养成良好的习作习惯，兴趣的培养是一个需要长期努力的过程，要求我们具有持之以恒的精神和毅力。因此，要认真对待每一次习作，上好每一堂习作指导课，按要求写好每一篇习作，从中吸取养料，坚持写日记，做到有内容就写，有感触就写，养成习惯。　　第三，教师要尝试用成功来激发学生的习作兴趣。有人说，成功就是“催化剂”。所谓“成功”

7、就是取得一点点小“成就”。心理学家还这样说过：“成功动机是人们想要克服一定的困难、完成有挑战性的活动并取得优异成绩的动机，它影响着人们参与活动、选择职业和设定目标等，对人们获得社会地位、受人尊重和享受权利有推动作用。”确实如此，当我们某一学生的习作，受到老师的表扬或同学们夸奖或在比赛中获奖，心情一定十分激动，久久不能平静，更会使我们产生更大的学习动力和更高的学习目标。四年级九岁的陈刚小朋友在交流习作的经验时谈到：“在三年级时，我有一篇习作在全镇中小学生作文竞赛中获得了二等奖，这次获奖激发了我的习作兴趣，于是我大量

8、阅读课外书，把看到的好词佳句随时摘录下来，还用到习作里，妈妈说我的习作有进步。”比如，我每学期都要将学生的优秀习作收集成册，每次习作评讲后，我都要宣布入选习作。除此之外，我每期还要办几期优秀习作专栏，每次习作评讲后，我还要宣布入选专栏的习作。这样，一来二去，大部分学生的习作兴趣就高涨了。　　那么，我们教师怎样用成功来激励学生呢？首先应避免横向比较，而要学会纵向比较，即不要