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时间:2020-05-13
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1、语文论文之浅谈小学语文教学中的适合与有效浅谈语文教学中的适合与有效江都市仙女镇中心小学 冷荣军语文教育的价值并非单纯地通过积累语文知识来实现,新课标从学生全面发展的角度出发,明确提出了教学的三维目标应有机整合。知识与技能维度的目标立足于让学生学会,过程与方法维度的目标立中足于让学生会学,情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。现在的小学语文课堂,教学策略和教学方法是多元的,学生在课堂上的需求也是多样的,因此,教学的有效性也没有统一的标准。教师应该以学生的发展为目标,体察文本差异,把握学生个性特点,实施灵活有效的教学,真正做到“适合的才是有用的,有效的才
2、是最佳的”。为此,笔者认为语文课堂教学至少要关注以下三个方面:一、选择适合的教学目标教学目标是教学的起点和归宿,是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。于漪曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的,教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导”。制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。而一些教师课堂目标意识淡薄,甚至出现了“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的现象,无疑是把学生的发展放在了次要位置,这种“师本式”的教学与学生实际相去甚远,学生在教师设计的圈子里“学习”,而不清楚
3、为什么学和为什么要这么学。而我们一些教师抛开具体年级、具体学生的发展,津津乐道于某个教学方法。实际上,离开了学生的发展,任何所谓高明的教学方法都是技术的堆砌,而不是教育智慧的展现。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。无数实例证明,教学目标制定得是否恰当,直接关系到课堂教学效益的高低。以往传统教学所制定的教学目标,普遍存在随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向,不考虑知识的科学性和系统性;模糊性表现在制定的目标不明确、不具体,大而化之;单一性表现在教学目标单一,只制定教学目标,没有教育目标和发展目标。为此,我们在
4、制定课堂教学目标时,就要十分注重目标的科学、明确和完整。例如有位教师在执教苏教版第七册《繁星》一文,制定了以下几条教学目标:1.整体阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,体会作者三次看繁星的不同感受。2.重点学习、背诵第三段,学习写景色和写感受相结合的写作方法。3.培养学生热爱大自然的高尚情操。这三个教学目标,第一条要求学生把课文读懂,重点培养学生的理解能力,属于认知领域范畴;第二条要求学生能掌握本课的写作方法,重点培养学生运用语言的能力,属于操作领域范畴;第三条是培养学生热爱大自然的高尚情操,属于情感领域范畴。以上三条既包括了认知领域目标,又包括了情感和操作
5、领域的目标,目标明确,适度简约,达到了优化教学目标的要求。二、选择适合的教学切入点就语文教学来说,选择好文本阅读切入的角度,找到个性化教学的视角,这是有效教学的关键所在。实践证明:一个好的切入点能引发学生的学习意向和兴趣,激燃学生思维的火花。依据文本特点,依据新课程理念,选择好文本的最佳切入点,不仅能体现出教师的教学艺术,而且为组织有效的教学活动做好铺垫。好的切入点就是课堂教学成功的一半,一篇优秀的文章,总有牵一发而动全身的“亮点”。我们要根据不同课文的特点,找到巧妙的切入点。①课题切入法。题目是文章的窗口,它蕴含着全文的思想内容和情感,尤其是题眼,学生可以通
6、过它“窥一斑而见全豹”,抓住题目,读懂题目,是阅读一篇文章的前提。从文章的题目入手,可以准确地把握课文的主要内容,引发学生质疑,以此为主线展开语文能力训练和情感熏染。如教学《番茄太阳》,当教者一板书出课题后就向学生提出这样几个问题:番茄和太阳有什么关联?“番茄太阳”作为课文题目为什么要加上引号?再让学生带着这些问题去阅读课文。这样的切入,一下子调动了学生阅读的积极性。②中心句切入法。小学语文教材中许多课文都有中心句,它不仅概括了文章的主要内容,体现了作者思想感情,而且还是作者写作手法的妙笔之处,更是为我们语文教学提供了一个好的切入点。在语文课中以中心句为切入点
7、,将这个句子的理解和文章思路、作者所要表达的情感有机结合在一起组织教学,可以使课堂教学脉路清晰,也有利于学生在课堂上进行有效地思维和阅读,顺利达到学习目标。如教学《怀乡五月》一文,教者紧紧抓住最后一句“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”展开教学,通过对课文的品读,感受到槐乡五月景色的美丽,槐乡孩子的纯真可爱、热情好客。③背景介绍切入法。文章背景的介绍是学好语文的有效手段之一,它既能激发学生的学习兴趣,又能使学生对文章的来龙去脉有所了解。教材中,有相当一部分文章是纪实的,有的是历史上的真实故事,有的是现代社会中的生活片段。让学生了解一定量的课外资料,对于
8、提高学生探究的欲望是有帮助的,而且能帮
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