语文（心得）之让作文教学走进低年级课堂.doc

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1、语文论文之让作文教学走进低年级课堂　　众所周知，作文的起步教学都是从小学三年级开始的。大多数人也认为一、二年级的学生是没有作文能力的。而我认为，小学生的生作文起步教学，是个长期的语文教学活动，它贯穿了一至三年级。因此，一二年级学生也是有作文能力的。当他们雀跃地向爸爸、妈妈表达自己的心愿时在“作文”；当他们兴趣盎然地和小伙伴玩游戏时要“作文”；当他们兴高采烈地向老师讲诉周末见闻时，也在“作文”……不要忽视他们这些发自内心的表达，这些都是他们写作的生活源泉。　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生

2、活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话，也给我们指明了作文教学的方向，作文就是记录生活。小学低年级孩子天真烂漫，心无杂念，思想没有被世俗所污染，他们表达的通常就是自己真实的生活。只要用文字把它记录下来就是一篇小作文。这样，作文教学也不会脱离生活实际，在低段进行了作文的渗透教学，写作起步早，到中段学生作文就不会手忙脚乱，走进高段作文也就可以得心应手了。　　下面我就将我班作文教学的一些经历介绍给大家：　　熟话说“不积跬步

3、，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写出作文的。也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。因此，我班作文教学的起步应该说是从语言的积累开始的。　　一、重视积累语言　　对于低年级儿童来说记忆力强就是优势，吸收语言信息快。因此，当他们在学习完汉语拼音后，我就引导他们借助拼音这根拐棍走进课外阅读的世界，在知识的海洋中畅游。为了让学生将积累活动转变为自觉习惯，我采用了各种各样的方式来提高学生积累的兴趣。我在黑板一角每天写上一两句成语、谚语、名言格言、或其他好

4、词好句的，让学生读一读，记一记，还鼓励学生把书中的好词、好句、好段认真地抄下来。比比谁积累的好词佳句最多。我还激励学生用省下的零花钱买各种课外读物，成立一个班级图书角，让他们轮翻阅读，学生读的内容多了，积累的东西也越来越丰富，为作文打下了基础。　　二、练写一句话作文　　进入二年级后，学生对语言有了一定的积累，对完整的“句”子已经有了初步的认识。而要让他们将以往口中说的东西用书面语言记录下来，也有一定的难度，所以我就从兴趣着手，设计一些轻松、简单的练习，让学生在不知不觉的情况下得到发展，达到“润物细

5、无声”的效果。　　1、变换句式。在二年级教材的课后练习中，常常会出现一些句式变换的练习题。如“把字句”改写成“被字句”。把“反问句”改为“陈述句”。（虽然老师不会将“陈述句”这些生硬的词汇说出来，但孩子们也能通过有感情的朗读，感知句子的表达的意思，成功地进行句式转换。）　　2、扩句。如，出示句子“他跑过来。”再写“他（  ）地跑过来。”然后在此基础上，加上时间和地点，使句子更加完美。　　3、随意写句。如，给定一个词语，写一句话日记，我曾让学生用“美丽”写一句话日记，有学生写到：“妈妈给我买了一条美

6、丽的裙子。”“我们在美丽的校园里读书。”“我们的老师不仅美丽而且善良。”所写的句子不但完整，而且富有情感。教师还可以让学生学习课文后，让他们任意挑选一个词语写一句话，内容的题材可以是学校生活，也可以是家庭生活和社会生活，给学生以足够的自由度，这样他们写起来特别来劲。　　这样的练习起点低，坡度小，班上学生的兴趣浓厚。经过一个阶段的练习，学生完全有能力把句子写完整、写通顺，部分优秀的学生并不满足于一二句话，能写一段话。　　三、练写一段话的作文　　为了降低孩子们从写句到写段的难度，让学生对写作不会产生害

7、怕的心里，我在教学实践中，我是这样进行训练的：　　1、调整语序。　　二年级孩子刚接触作文，教给他们一些写话的方法尤为重要，其中句子间的有序性尤其重要。训练这方面的内容，让学生调整错乱的句子是个好方法。可以写好几段分别按时间顺序的、按方位顺序的、按事情发展的先后顺序写的句子，打乱后让学生重新调整。如：　　（  ）上午，我在花园里帮妈妈浇水。　　（  ）夏日里的一个星期天，天气特别晴朗。　　（  ）下午，我和小伙伴一起去游泳池游泳。　　（  ）一大早，我便拉着爸爸、妈妈到海边看了日出。　　（  ）这真

8、是令人难忘的一天啊！　　经常进行这样的训练，有助于发展学生的逻辑思维，逐步发现句子间衔接的规律，这为自己写话打下了一定的基础。　　2、学写生活场景。　　作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”因此，我在课堂上创设生活情境，让学生睁大眼睛观察生活，捕捉写作素材，使他们懂得观察越认真、越仔细、越深入，内容就写得越具体、越生动、越感人、越富有生活气息。　　（1）看中写。出示一种水果或一件物品，让