苏教版七年级语文下册我的老师教案

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1、苏教版七年级语文下册我的老师教案我的老师学习目标：1、学习本用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析的途径和方法。培养学生的表达能力。教学过程：第一时一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，

2、又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇《我的老师》。(板书标题)二、介绍作者、解题。（用打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一是作者于196年9月29日为《教师报》

3、所写的回忆性散。题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同学习这篇，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、点拨（一）、整体感知学生看电视散《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读，整体把握内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把顺畅的读下之后，放声朗读。（二）师生共同研习（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1本共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。2本共记叙了几难忘的事情?哪几详写?哪几略写?这样安排有什么好处?明

4、确：共记叙了七事：①蔡老师假装发怒；②外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七小事，后两详写，前五略写。这样安排，从内到外，从校内到校外，既使结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。4讨论：有人认为，本着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱

5、学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。6那么，贯穿全的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：本的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第

6、一事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老

7、师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?7中所记的七小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?学生讨论，教师小结：明确：这七小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从内到外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。8你觉得蔡老师是怎样的一个人

8、？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。四、后消化新标第一网1、有感情地朗读2、仿写训练上同学