语文（心得）之阅读教学中的反思.doc

《语文（心得）之阅读教学中的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之阅读教学中的反思阅读教学中的反思卓全秀四川省洪雅县余坪镇中学  四川 洪雅 把学生当做阅读课堂的主人，才能真正唤起学生阅读的激情。课堂中采用的“自主、合作、探究”型学习方式，促进了师生互动。形成活跃的教学氛围，教学要重视教与学的双边性，鼓励学生与作品对话；学生之间的对话。真正做到师生互动。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是学习和发展的主体，放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解有所感悟。才能真正提高阅读的质量。在教学中，要充分调动学生的阅读积累；阅读经历；阅读体验。鼓励学

2、生发展自己的心得体会。提出自己的看法和疑问，用合作的方式，共同探讨疑难问题。在教学时，结合学生的阅读体验，引导学生树立坚定的信念。热爱生命的人生态度，唤醒学生认识自我，体现以人为本的教育理念。阅读教育的课堂一定要动静结合，要舍得放时间给学生读、品。通过阅读教学，要激发学生对于人生的思考。人生的一生不论遇到何种坎坷都要敢于面对，乐观地生活。要将这种理念贯穿整个教学之中，培养学生高尚道德情操和健康审美情趣。阅读教学中蕴藏着丰富的精神营养，他对青少年成长有着不可低估的作用。可以了解中华名族语言的演变和发展。学习中华民族优秀

3、的语言文化。要充分尊重学生的学习意见，让学生畅所欲言。大胆交流，使阅读能力得到张扬。成功的喜悦得到飞扬。注重在阅读创新中找回语文精神。所谓语文精神：就是丰富的情感；身后的人文；就是心灵的感动；思想的震撼。能把阅读作品当做例子，让学生迁移，甚至让学生悟出学语文的秘诀。多读勤记，勤奋刻苦，大胆创作。要让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文毫不拘束，放胆直言。在注重阅读的同时注重传统教学和积累。更主要的是注重语句的揣摩，让学生反复阅读、品味。让课文中的形象也随之走进学生心扉。引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文

4、。使课堂教学对学生有吸引力。尊重学生阅读的个性化行为。珍视学生独特的感受。体验和理解培养探究意思入手。阅读过程中要采取方式方法，引导学生的情感思维积极活动。在实现知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的基本目标中给适时的形成性评价和终结性评价。阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解和评价的能力。在教学中就应该注重感知、理解、联想与想象。欣赏和评价。要珍视学生个性化的理解和感悟。从表达的认识水平，知识结构，生活阅历，思想要求等角度去理解学生对课文的理解和对课文的诠释。理解他对对象的感悟。同时，要因势利导，不断提升他

5、们的表达水平和思维视角。在阅读过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维，提倡多角度有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞，迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现百家争鸣、百家齐放的喜人场面。师生都能从而达到润物细无声的佳景。语文阅读要注重探究性，学习习惯的培养。苏霍姆林基说：“学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。”语文活动中让学生自己阅读资料，体验学习，自己去发现问题。自我思考，探索事物。亲自去发现事物的结论和规律。整个过程中，学生都不是消极被动地接受知识，而是主动探寻问题。发挥发挥学

6、生的个性特点，展示他们的理解力、想象力、口头表达能力。鼓励学生在学习中加入自己的体验。阅读课文，要引导学生将所学知识在相关文章中运用。教师应引导学生培养习惯，做到课内外结合。要有意思地拓展学生的思维空间，培养学生正确发散思维能力，有创意地看问题。学生能自觉地有针对性地发言，自信，负责地表达观点。口语交际能力得到很好地培养。要培养学生很好地正确用语，合理用语，最佳用语，是语文课的根本任务。新的语文课不仅要给学生学生以知识，还要给学生以精神。教学中，要拓展学生的精神视野和学生自身的生活体验相结合。课堂上，不仅是知识学习的

7、过程还是能力和方法培养的过程，激活思维的过程。教学目标的设定，既要深入文体，又要体现以学生为本。新课标指出遵循学生的身心发展规律既要尊重学生的人格，又要了解学生的性格特点和心理发展的需要。从激发学生兴趣，营造良好的学习氛围。阅读课是师生情感交流的平台。要始终把学生当做学习的主体，真正做到以人为本。教师真正成为学生的伙伴、朋友。和学生一起分析研究，讨论，课堂里师生多次由衷发笑，气氛和谐，是学生始终如沐春风。很快成为学习的主体。进入一种主动思考的状态。提升学习效率。在读中感知，在读中质疑，在读中理解，在读中思考，在读中领

8、悟。学生是阅读欣赏的主体，阅读过程就是学生与作者进行心里的对话过程。陶演情操的过程。培养审美情操的过程。将学生的情感态度。价值观的正确导向贯穿于整个阅读过程中。以读带讲是一个重要的学习方法。通过不同层次的要求和要求不同的阅读，促使学生抓住作品中的形象，理解课文感情，领悟课文内涵。鼓励学生积极思维，主动探究，大胆创新。营造一种互相学习共同探讨的良