美术（心得）之浅谈美术课中学生人文素养的拓展.doc

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1、美术论文之浅谈美术课中学生人文素养的拓展　　《美术课程标准》中指出美术课程是富有人文性的人文课程，在多艺术门类，多学科综合的美术教育中，通过美术与生活，美术与情感，美术与文化，美术与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。同时培养学生的尊重，关怀，交流，合作，分享等人文素质，促进学生个性的完善和发展。美术课其实是学生去发现美、欣赏美、构思美、创造美的过程，通过这一过程来陶冶人的情操，提升人的审美境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。　　在美术课中，我认为应从以下几个方面去拓展学生的人文素

2、养：　　一、创设情境，激发学生学习热情，在美术教学中进行人文素养的拓展。在课堂开始，教师应创设既贴近学生生活实际，又易于让学生们发现相关问题的情境，引出主题，如《主体与背景》中，通过出示画面，引导学生认识主体、背景，并通过画面的布局引出主体和背景的关系，让学生们对其的认识有所提高，进而深入对作品的理解。　　二、给予学生充分地交流来提高学生的语言表达能力，增强对画面的个性化理解。学生们通过对同一主体的不同画面的感受，说出画面的内容，同时加上自己独特的想象，根据他们不同的灵感，这样使每一幅画面似乎都具有了灵气，

3、拓宽了学生们想象的空间。　　三、鉴赏是美术课堂上必不可少的一个环节，同时也是美术课上拓展学生们人文素养的必要途径。学生们通过观察欣赏，发现作品的该如何构图才会使画面看起来更加和谐，更加舒服，一千位画者，一千幅与众不同的作品，每个人的欣赏角度不同，那品出来的含义又会各具特色。　　四、构思是美术课上的主体，是学生们把自己的生活经验和积累在头脑中进行思想加工的过程，这是学生们拓展学生人文素养的一个关键过程。在此过程中，学生根据不同的主体想象不同的画面，通过分享交流，学生们既可以通过自身的经验来也可以分享他人的经验

4、来构思自己的作品，这既是对学生们的个性化的理解尊重，也是对学生们合作学习的尊重，更有利于提高学生们的情感体验。　　五、创作就是把学生们的鉴赏和构思溶于一体的过程，是学生们把脑中的想象落实到纸上的过程，更是人文素养的一个延伸的过程。在此过程中，学生们把对作品的个性化理解运用到自己的作品中，借助美术工具，把自己的内心体验借助作品的形式表现出来，情感得到了充分的体现。　　在整个教学过程中学生的个性得到充分的展示，并体验到了合作和创作的乐趣，更主要的是学生在美术文化的学习中，内心的思想、情感得到了充分的表现，个性得

5、到了自由的展现，并使其心灵深处扎入了强烈的人文意识，受到了良好的艺术熏陶，健全的人格得到了多方面的完善与发展。