其他（心得）之《各学科课堂有效教学模式与评价标准研究》结题报告.doc

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1、其他论文之《各学科课堂有效教学模式与评价标准研究》结题报告一、选题背景和研究价值创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学有效性，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。开展课堂教学模式与评价标准研究，是落实高效课堂改革的必然要求，也是我校教育教学实际的需要。我校从2011年9月进入高效课堂课改实验，是渭滨区首批实验校。对于高效课堂这个新生事物，我们还很陌生，有许多问题亟待解决，如何在短期内使教师掌握高效课堂的操作方法，领会高效课堂的实质是我校当务之急。我校虽有多名教学骨干和市区及教学能手，但也有相

2、当一部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，远远不能适应课程改革的要求。为加大课堂教学改革力度，促进教师专业水平的发展，更好地实践“以教师为主导，以学生为主体，以问题为载体，以训练为主线，以思维为核心”的教学思想，我校确定了《各学科课堂有效教学模式及评价标准实践研究》作为课题进行研究，以此推动课程改革的深入发展。本课题的研究旨在推进素质教育，深化课程改革，提升教师专业研究能力，培养教师专业研究习惯，促进教师在教学中研究，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高。也有助于培养学生自主、合作交流的能力，从

3、而提高素质教育质量，提升学校知名度。   二、课题概念的界定1、对“教学模式”的界定“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间

4、的桥梁。  2、什么是有效教学？美国鲍里奇等教授的研究指出，有效的课堂教学应体现五个特征：（1）清晰的教学思路；（2）多样化的教学方法；（3）任务导向明确；（4）学生的投入；（5）成功率高。我国的余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿

5、意学、主动学以及怎么学、会不会学”。3、有效教学必须追求高效课堂。课堂高效了，学习效率提高了，自然也就是有效的。　   三、课题的目标1、探究有高效堂教学模式借鉴、吸收外校教学模式研究的成功经验，结合我校实际，提炼出我校各学科高效课堂教学模式，制定相应的评价标准。2、促进教师专业发展.通过本课题研究过程，达到提高教师教学理论水平，提高教育科研水平和教学水平，促进教师专业发展目标。3、提高教学质量。通过提高教师课堂教学效率达到发展学生，提高质量的目的。   四、课题研究的基本内容1、我校课堂教学的现

6、状及问题研究。搞清课堂教学的现状及问题是课题研究的前提。2、学生学习状况研究。3、课堂教学模式的操作流程研究课堂教学模式课题研究的核心是课堂教学逻辑步骤和操作程序，即在教学活动中师生在什么时间、做什么、怎么做、做多长时间、有什么要求。为了体现学科和教学内容特点，还应分学科分课型制定课堂教学操作流程。为了真正把研究成果转化为现实的教学能力，便于教师理解、把握和运用，让教师在课堂上有章可循，便于应用，课题研究除了制定课堂教学操作流程外，还应给出各学科、各课型的教学设计实例和课堂实录。4、教学评价研究教

7、学评价是指各种教学模式教学效果的评价方法和标准等。一个完整的教学模式研究，不仅应包含操作程序，还应该有操作程序实施过程的评价指标体系及评分表。本研究还应包括该课堂教学模式的评价指标体系和评分表研究。本课题的创新之处：①研究内容上：比同类课题研究的内容范围广、深、新。表现在它涉及到小学多个学科课堂有效教学模式及评价标准研究，以教师教学行为的有效性为切入点，不仅要研究课堂教学的一般规律，更要研究全面实施素质教育下课堂教学改革的新动向、新精神、新经验以及新问题，从而考量课堂教学实效性的提升问题。③从小学

8、一线教师的特点出发，本课题的研究以实践应用为主要特征，可以边研究边实践边推广。   五、研究思路、研究方法和实施步骤。研究思路：本研究采用实证归纳的方法和行动研究的方法，自下而上、从操作层面筛选、验证课堂教学过程中的方法、策略、模式等。区别与以往对课堂教学实践的研究采用主观思辨和逻辑推论的方法，自上而下地探讨课堂教学的方法、策略、模式的宏观结构。本研究将对大量的典型的课堂教学进行客观量化的观察分析，突破以往凭主观印象评价课堂教学的评课模式，从而提高评价课堂教学实践的有效性。在对课堂