其他（心得）之激励学生课堂举手的方法.doc

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1、其他论文之激励学生课堂举手的方法　　在课堂上，学生踊跃举手回答问题是其学习态度的反映，也是其参与学习、主动学习的表现。如果学生在课堂内都愿意举手，争着阐述自己的观点，气氛活跃，那么教师也会受到感染，从而更有激情地投入课堂教学。所以，从某种意义上来说，学生的举手情况是反映课堂教学的“晴雨表”。　　但在实际教学过程中，我们常常遇到这样一种现象：低年级的学生是抢着举手发言，而到了中、高年级却呈现明显的递减趋势。教师在课上所设计的问题多种多样，有难有易，给学生的表现机会是均等的。也就是说在课堂上，每个学生都有能

2、回答的问题，都有展示自己的机会。那为什么有的学生就是不举手回答问题呢？　　遇到这个难题，教师一定要冷静，及时有效地调控教学进度，查找造成这种现象的原因，果断采取有针对性的措施：若是课堂气氛太压抑了，学生太紧张了，教师可以帮助学生放松，说一个学生感兴趣的话题，或做一个放松的小游戏，待学生放松了，不紧张了，再及时回到授课内容上来；倘若是教师所提问题太突然，可以把问题再详细复述一遍；倘若是所提问题难度太大，教师应重新设问，降低难度，但也不能随意提出一些过于简单的问题；倘若是教师前面知识点讲得过快，应及时停止，

3、对前面关键知识点进行重新讲解，并随时注意学生的学习情况等等。如此一来，教师的态度转变了，学生对教师的态度就会产生相应的改变，师生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，就敢于回答问题了。具体有那些方法激励学生课堂举手呢？　　一、营造良好的课堂氛围。浓郁的激情能有效地调动学生的智力因素，释放其巨大的学习潜能，极大地激发其表达欲望。　　因此，在课堂教学中，教师要营造自由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系。教师的举手投足，都能给学生以信息，都会影响学生上课的心情。作为教师，一定要把微笑带进课堂，以得体的动作

4、影响学生，以饱满的激情感染学生。　　二、正确对待学生的回答。学生回答问题是其思考的过程，是主动参与学习的过程，是锻炼自己表达水平的机会，是检验自己学习的手段。因此，只要学生回答肯定是有收获的，即使错了，不符合标准答案也绝不是坏事，不会一无是处，作为教师，要相信学生，期待学生。　　三、用积极评价来鼓励学生。学生都喜欢受表扬，有时候鼓励比批评更能激发人的积极行为。　　教师可以有针对性地搞一些班级集体活动，努力增强学生之间、师生之间的亲近感，让学生有更多表现自己的机会，比如用“课堂表现积分榜”来激励学生课堂积

5、极思考回答问题。因此，我们要多用一些积极评价、赏识评价，使学生在愉快的情绪中举起手来，不断体验成功的喜悦。　　四、重视“沉默层”的每一次举手。几乎每一个班级都有“沉默层”，这些学生很少举手发言，总是做听众，做陪客。一般来说，真正不想举手的学生是很少的，大多是怕这怕那不敢举手。对于一个经常不举手的同学，偶尔举一次手需要有多大的勇气啊。教师要很好地保护这朵火花，绝不能轻易放过。　　总之，老师应积极地了解学生不回答问题的具体原因，对症下药。要找准学生的就近发展区，防止拔苗助长，要慎重对待学生表现的每一次机会，

6、不断增强学生的自信心，从而使学生有勇气回答老师的问题。