其他（心得）之精心设计学生活动，提高学生技术能力.doc

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1、其他论文之精心设计学生活动，提高学生技术能力　　随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。通用技术的开设是基础教育的历史突破，它体现了当今教育改革融入国际课程改革的潮流、也体现了教育改革的国际趋势。郭思乐教授在《教育走向生本》举过的例子：当鞋合脚时，脚就被忘记了，当鞋不合脚时，脚就起来反抗。在信息化的时代，技术课堂教学单纯追求知识累积的记忆性学习已经让位于知识的主动寻求和创造性的运用。通用技术课堂是培养人的创新精神与创造个性的重要阵地，更应该落实“学生发展为本”的课程理念，加涅曾提出一个“为

2、学习设计教学”的口号，要“心中有人”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手”，“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生获取新知识的能力、分析、解决问题的能力、语言文字表达能力以及交流与合作的能力”。通用技术课程作为一门立足实践、高度综合、注重创造的课程，应该让每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。　　一、基于丰富课程资

3、源设计学生活动，培养学生搜集和处理信息的能力。　　在课堂中，教师如何把握引导学生学习与发展的“主动权”，在“千头万绪”里提纲挈领，集中精力于哪些关键问题的解决上？如何充分利用自身优势，将通用技术资源有效利用到课堂教学活动中？如何充分利用多种资源（书籍、杂志、报纸、多媒体、网络）设计学生活动，多学少教，使学生在课堂学习中快速学会将所搜寻的信息加工内化成自己的信息，提高学习能力？作为信息技术教师，我经常在思考这些问题，并在教学中探索最佳结合点。成功的教学既不是倾囊相授、事事包办式的“多教”，更不是引导无力、全线退出式的“不教”。按照“学生发展为本”的课程与教学理念

4、，教师的教，是为了促进学生的学和引导学生的学。课程理念的变化，学习资源的丰富，正飞速、全方位地改变着我们的生存方式，当代社会的信息激增和知识陈旧率加快，信息获取的手段越来越多，每个人都要不断自我发展，自我更新，要具备在知识经济社会中独立搜集、加工、处理和评鉴和利用信息解决问题的能力。在丰富课程资源环境下，我常采用EFFECTIVE（意为“富有成效的”）模式设计学生学习活动，即要教会学生基于丰富资源来开展学习。这种在丰富资源条件下立足于教师的导，学生致力于学的模式，如果设计合适的学习活动，就可以最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，从

5、面使学生成为学习的主人，取得较高的课堂实效。　　例如：在讲解《制定设计方案》的时候，我给学生设计了《多功能学习用品盒（架）设计方案》的学习活动，让学生体验在丰富课程资源环境中如何学生搜集和处理信息来解决问题的过程，具体操作如下：　　1、E（establish）总目标：古人说“凡事预则立，不预则废”，预：预先，指事先作好计划或准备。我们要制作比较好的作品，就要作好设计的方案。提出本课任务：制定设计方案。　　点评：帮助学生选择了一个与方案制订学习主题密切联系的问题，作为学生学习的中心内容。　　2、F（focus）已有的知识和技能基础：在第二章学习时，我们了解了设计

6、的过程，包括收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选等，我们已经学习了设计过程的前面几个环节——发现与明确问题、信息的收集与整理、材料的挑选。本课我们将在制定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？（强调在制订设计方案过程中，方案构思是核心，设计分析是关键。）3、F（formulate）具体目标：设计方案是设计的具体表现，是设计者思想的表达。设计者要用图样和文字告诉人们：设计产品是怎样的。根据现有的材料，本课每位同学将制定多功能学习用品盒（架）的设计方案。　　4、E（establish）学习活动和实施策略：学生分组制订设计方案，根据设计

7、进行的详细的分析，请以小组为单位，要求：确定你们组构思的多功能学习用品盒（架）设计方案（也可以构思一份设计方案：题目为拐杖或可以另选题目可从其功能、结构、便携等出发，如：支撑脚的设计、报警功能、照明、报时……），包括选用材料、大体形状、基本尺寸、使用功能，以及其他说明，画出设计的草图，配备文字予以展示，并作出初步评价。抽出3～5组的设计进行展示，每个小组选派一位优秀作者上台陈述设计方案以及理由依据，从材料、造型、功能几方面阐述，以便为设计方案的权衡与筛选做准备。　　点评：实施搜寻信息资源策略，开展合作学习，生生互动多向交流，尝试完成课堂任务，要让学生明确学习结

8、束后应达到怎样的目标，要接受怎样的评价