其他（心得）之浅谈教师对学生良好情绪情感的培养.doc

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1、其他论文之浅谈教师对学生良好情绪情感的培养　　教育的目的归根结底是为了培养人。培养知识全面、身心健康、人格健全，具有创新精神和创新能力的人才。现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素的作用仅占20％，而80％则是情感因素。健康的情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用，如果伴随学生学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验，那么，这种情感便能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。在教育教学中，激发学生的情感，进行情感熏陶和教育，对教育效果来说显得非常重要。而教师又在培养学生良好情绪情感的过

2、程中成为了影响学生最积极、最活跃的因素，教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境，而且是一种培养学生情感的心理力量。那么，教师将如何培养学生良好的情绪情感呢？在教育教学实践中使我体会到：　　一优化自己性格，以性育情教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验，情感具有感染性，在人与人之间的交往中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。一位性格开朗、心底明亮、乐观向上、感情充沛、激情飞扬的教师走

3、进课堂，可以给沉闷的课堂带来满堂春色，教师的情感会感染学生，进而点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验，让学生充满朝气与快乐。如果教师总是闷闷不乐，郁郁寡欢，就会给学生带来消极的情绪情感，使学生心情郁闷而压抑，丧失学习的热情。失去快乐的情感。因此，教师不要把自己忧愁的神色，抑郁的面容以及不愉快的事情在学生面前表示出来，要始终把自己良好的性格、健康的情感展露在学生面前。　　二用爱感染学生，以情育情爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。教师和学生之

4、间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量和信心。久而久之，这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感，他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。　　三、改进教学方法，以教育情1.在质疑问难中培养情感。“学”，贵在于“问”，教师要引导学生勇于提出问题，使学生不断的面临问题。教学中，教师要给学

5、生创设质疑的条件，先安排学生进行自学，然后鼓励学生大胆提出自己不懂的问题，学生一旦自己能提出问题，便已处于学习的主动地位了，对学习产生浓厚兴趣，有了热情，然后教师在鼓励学生自己去解决问题，这样可以激发学生积极的情感，也可使学生的情感变得持续稳定。　　2.引导学生在合作学习中获取知识，培养情感。教师要为学生营造共同学习、探索和研究问题的环境氛围，努力给学生创设合作式学习的情境。学生可分成小组，小组成员依据问题选择本组喜欢的学习方式分工合作，深入思考研究，相互交流，共同切磋，这种学习活动让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会与人沟

6、通，与人互助，与人分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好的得到他人的尊重、理解与欣赏。在学习中不但分享到思考的乐趣，还体验到成功的喜悦，可使学生产生惊异、激奋、自豪的情感。　　3.引导学生自己运用所学知识解决生活中的实际问题，培养对学习的积极情感。学生对知识的理解和掌握，需要在实践中进行应用，因而，当学生获取知识后，教师要为学生开辟运用知识的广阔天地，留给孩子一个“实现自我”的空间。这样，可使每个学生充分显示自己的知识、技能和智慧。　　4.运用生动直观的教学方法，培养情感。直观教学是为使学生获取感性知识、理解抽象

7、概念所提供的重要前提，但直观教学不能平淡无奇，呆板无华，而必须是生动活泼、饶有趣味的。　　5.运用娴熟的教学技巧，培养情感。首先教师的语言应该是生动、感人、富有魅力的，能够吸引学生。形象的语言不仅可以畅通学生的思路，产生豁然开朗的效果，而且可以产生欣快的情感，从而激起学生更高的求知欲。其次，教师美观、条理清晰的板书，勾画逼真的示意图，娴熟准确的教具演示等都会使学生受到熏陶，体验美的情感，并对教师产生尊敬、钦佩之情。反之，学生会产生失望、厌倦的情感。　　四、创设教育情境，以境育情情感总是在一定情境中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的

8、情感。因此，为了培养学生积极的情感，教师就要善于创设教育情境，以境育情。　　教师在学生良好情绪情感的形成中起着重要的作用，因而，教师要注意塑造自己的人格素质，用自己的人格魅力去感染学生。同时，在教育教学中要依据学生的心理