其他(心得)之注重合理组织和指导小学生复习.doc

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1、其他论文之注重合理组织和指导小学生复习  复习是整个教学活动过程中的一个重要环节,做法正确与否及效果好坏直接影响学生知识的领会掌握和巩固应用,从而直接影响教学效果。因此,注意正确有效地组织指导复习就显得非常重要。为取得较好的复习效果,建议可以从以下几方面着手思考。  一、复习要及时那种认为期末总复习才是有用的复习,平时不作复习或不重视复习,所以知识等到期末再复习的做法是不正确的。根据心理学艾宾浩斯遗忘曲线我们知道,遗忘的进程呈现先快后慢的规律,在学习停止后的短时期内,如不组织复习,所学知道就会迅速遗忘。所以有的老师总是感叹:“上课时

2、他啥都懂了,但考试他就会出错!”这种现象即是课后未及时复习巩固的缘故。建议在教学中有意识地做到当天的功课及时有效地复习,每单元结束后新单元之前及时复习刚学完单元知识,期中完后结合“中测”及时复习前半期所学知识,期末新课完后及时复习全期所学知识。同时注意把刚学完新知识后的及时复习强度、密度加强些,以后再稍减缓。如果学期末了才集中精力重点抓复习,相当于在短时间内再上一次全册新课,效果可想而知。  二、复习的方式要多样化复习不等于简单重复,简单的重复只会导致学生疲倦和厌烦,而要采用多种方式使知识在学生头脑中不断领会巩固,以提高复习效益。如

3、适当变换复习形式,力求生动、形象,给所复习的旧知识增加新的兴趣点,使学生感到新颖,激发其智力活动的积极性,使所学知识更加巩固。但要注意不要为形式而形式,不论何种形式都是为复习目标服务的,教师在教学中应注意根据教学目的,学生知识掌握情况和学生原有知识水平、年龄特征等选用适宜的方式。  三、复习量要适当正确区分“过度疲劳”和“过度学习”,既要避免过度疲劳,又要适度提倡过度学习。教学中常见有的老师用大量时间精力给学生复习,长时间不出教室或半天都复习语文或数学一门学科等,这些现象就是一种过度疲劳式的教学。过度疲劳是指长时间地复习一门功课或长

4、时间地连续学习几门功课,而引起脑细胞功能降低,出现“事倍功半”现象,影响记忆、复习效果。过度学习,则是指学的内容达到初步掌握时,仍不停止,而是继续进行学习以达到完全巩固的程度。适度的过度学习,有助于知识的进一步巩固强化,而过度疲劳则会带来相当大的负面作用。  复习时要对所学过的知识进行再加工,使其条理化、系统化,在学习大脑中形成知识网络,而不是单纯的机械的已学知识的再现。  建议做法:在课时、单元复习、期中期末复习中,在拓展知识的宽度和深度的同时,重点把新旧知识联系起来,引导学生掌握这种联系,使知识条理化,系统化,形成知识网络。这样

5、学生所学知识才容易学得牢,学得活,并能根据知识间的相互联系加以灵活应用,也即活学活用。  总之,重视和讲究组织指导学习复习的方法,能够少走弯路,实现“苦干加巧干”,进一步提高教学质量。

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