数学（心得）之运用多媒体辅助教学优化数学教学效果.doc

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1、数学论文之运用多媒体辅助教学优化数学教学效果　　在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。多媒体技术的运用把激发和培养学生的兴趣、发展思维、提高学习能力放在重要地位。教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体技术已成为数学教师的得力助手，它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习

2、为主动学习，进行协作，提高认知水平，强化数学能力的培养。这改变了传统数学教学的手段和方法，将数学教学带进了一个全新的境界。在小学数学教学中，恰当的选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图文，声像来创造教学情景，是抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然的参加教学活动，使其重视实践操作，科学的记忆知识，有助于发挥学习的主动性，积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。我们数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学数学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育

3、朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。　　一、选用多媒体来辅助教学，虚拟情景营造乐学氛围俗话说，好的开头等于成功的一般。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情景，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，如在教学“分数的大小比较”时。利用CAI课件，虚拟出“唐僧师徒四人分西瓜吃”的故事。悟空说：“师傅和沙僧吃四分之一，八戒吃三分之一，我吃六分之一。”话音未落八戒眼睛一瞪，很不高兴的说：“明知我肚皮最大。却分给我最少。”悟空哈哈大笑起来

4、。此时，教师趁势提问：“八戒真的分得最少吗？”学生们个个跃跃欲试，欲言不能。教师在趁势而入，因势利导地提示问题。这样就达到了一石激起千层浪的效果。兴趣最好的是老师，学生的兴趣完全调动起来后，他们急切的想知道分数大小的比较方法，从而在浓厚的学习兴趣中愉快地掌握了新知识。　　二。选用多媒体来辅助教学，可以变静为动，有效的突出重点，突破难点由于课件形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在探索圆面积计算公式的过程中，我在电

5、脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两份，再不这两份平均分成16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让自己的学生自己感觉并体会这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相同的。再问学生发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。　　三。选用多媒体来辅助教学，可以三维互动，发展空间观念发展学生的空间观念，是小学数学教学的主要任务之一，而单凭教师的说教难以发展学生的空间观念。如果运用课件，将几何形

6、体中看见的部分，通过旋转变得看得见，有时还可以将几何形体割移折拼等手段激发学生的想象，发展学生的空间观念。如在教学长方体的认识时，可以通过多媒体作如下步骤，帮助学生发展空间观念。1.课件演示长方体展开；2要求学生指出哪些是相对的面；3想象出把它折起来是一个什么样的物体；4课件折叠后将相对的面上色并旋转。这样加深了学生对长方体的人生，培养了学生的空间想象力。　　运用多媒体辅助教学优化数学教学效果四、运用多媒体练习巩固，可增加训练密度。　　在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内，向学生提供大量的习题，练习容量大大增

7、加。可以预先拟定好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）；耐心的劝他不要灰心。好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理，还可以再一次复习巩固知识。在数学课堂教学中，教师输出信息，学生接受信息，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到最后的效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，其实学生对此较容易产生疲劳感，而且语音信号稍纵即逝，不能反复感知，而且学生也不可能全体保时保量地传递信息。多媒体有具体的光、色、形的信号，并通过调控，可以有针对性地进行反复感知。如我

8、们可以借助投影片反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况，满足求知欲。可见现代教育手段在激发学生兴趣、及时反馈