体育（心得）之多媒体教学在体育教学中的作用.doc

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1、体育论文之多媒体教学在体育教学中的作用　　龙山四小 田欣　　传统的体育教学模式，总是以教师为主，而学生为辅，这种教学是一种“填鸭式”的教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，把多媒体运用于体育教学中，是今后体育教学的发展方向。　　教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。因此在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效果。在体育教学

2、中，多媒体教学犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。　　活泼、好动是青少年儿童的天性，在体育教学中如何让学生动起来，如何让课中的活动更贴近小学生的身心特点，使体育学习活动充满“童趣”，促进学生在活动中综合能力的全面发展呢？我们应遵循“健康第一、以人为本”的教学指导思想，作为体育课的重要切入点。首选是在课的设计上和教学手段上要激发学生学习的激情和求知欲。　　多媒体教学在各门学科的运用越来越广泛。而在体育课的教学中，如果也适当地运用多媒体教学，结合体育课的传统教学法，可以很快让学生掌握一定的技术技

3、能。采用多媒体教学还可以让学生及时地了解本节课所学的技能，例如：我们在上期教学武术操《旭日东升》时，学生很难掌握连贯的动作，尤其低年级学生，我们就运用了录像的分解动作和非常标准的完整示范，让学生对这套武术操的动作先有了一个完整的概念，再在实践教学中通过反复练习，这样，学生很容易地就掌握了这套操的动作技术。　　近几年来，多媒体教学发展得特别快。教学中与多媒体教学相结合，是当代教育发展的必然趋势。在传统的体育教学中，通常都是由老师先对教材内容进行讲解示范，学生分组练习，老师再进行纠正错误动作，学生再进行巩固练习，直到学会。但在这种传

4、统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制，因为任何一个体育老师都不可能精通所有项目的动作技术和技能。而多媒体教学就有无可比拟的优点，它可以通过录像慢放，倒放，停放和快放等手段对整套技术动作进行分解，教师可以在一边进行从容地讲解说明；学生对这种讲解示范，看得清、记得牢、效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用多媒体教学能使学生在较短的时间内很快掌握动作技术，教学效果也比单纯的传统教学方法好得多。　　篮球运动对于中高年级的学生来说，本来是一项深受喜爱的运动。而过去在篮球教学中总是先教他们原地

5、运球，双手胸前传接球、运球上篮等动作，方法死板，没有太多吸引他们的地方，慢慢的学生就会失去兴趣。如果在篮球教学中，采用多媒体教学，经常放一些有关篮球技术教学，分析教学片段，这样使学生对当今篮球技术的现状和发展有了一定的了解；或者观看篮球比赛录像，激发学生积极参与的兴趣；再通过实践教学结合学生的实际情况，有的放矢，找出各自的不足，从而改进个人技术。　　采用多媒体教学可以利用其直观形象的特点，来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而有助于学生对所学知识的理解和掌握。运用录像教学有以下优点：　　1、录像中的远，近特写镜头可以提高直观

6、教学的效果。　　2、运用录像中的重放，慢放和停放的特点，加深学生对动作的记忆。　　3、录像中通过编辑手段进行组接，使教材由浅到深，由易到难，加深学生对教材的理解。　　多媒体教学包括两个方面：一是采用录像教学工具，一是与课堂教学相结合。　　而在传统的教学过程中一切都是由教师来决定的。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。如果使用多媒体教学，学生就可以按照自己的运动基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己技能水平的练习，如果教学软

7、件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。记得我曾在四年级上了一节“恰恰舞”的基本步伐，基本部分教学前，我让学生观看了一段恰恰舞的表演录像，让他们对其有了初步的了解，并且大大地激发了学生的学习兴趣。接下来，通过实践教学让他们掌握了恰恰舞的基本步伐。最后，让每组同学相互讨论，创编动作，再给予展示的平台，让每一组进行表演，用录象机将各组的创编舞蹈录下来，再用录像机播放出来。这样，学生相互观看、相互评价，课堂实效性相当高。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切

8、都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。　　合理运用多媒