英语（心得）之关于英语阅读教学的几点思考.doc

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1、英语论文之关于英语阅读教学的几点思考关于高中英语阅读教学的几点思考溧阳市光华中学任国英要点提示：      阅读理解教学要求教师具有较高的素质和创新意识，善于选择一些具有时代气息的文章作为教材，既能引导学生吃透各种题材的文章，领会作者的意图，又能帮助他们挖掘文章的深层涵义，作出正确的推断，从而提高学生的阅读能力。      阅读理解既是英语学习和测试的重要手段，又是英语学习最终目的的体现，是英语的直接使用。根据近年来英语高考题的分析，我们知道：阅读理解题量加大，分值占50分。文章的难度均高于中学课本。考题分为客观理解题(即理解文中

2、的具体事实或抽象概念）和主观理解题（即通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行判断和推理）。依据这些要求，高中的阅读理解教学该如何进行呢？下面是笔者根据自己多年的教学实践谈几点思考，以抛砖引玉，与同行共同探讨。      一、阅读理解教学对教师的素质要求。      阅读理解教学对教师的素质要求颇高，教师不能只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。课堂教学应有民主、轻松、和谐的气氛。教学方法应多样化，并要求运用现代化教学手段，力争最大限度地激发学生的阅读兴趣和求知欲望。

3、      阅读教学要求教师有较广的知识面，对国外的社会文化背景、习俗、思维习惯、风土人情要有所了解。在教学中，教师要自始至终把创新思维贯穿在整个教学过程中，以不断诱发学生思考。教师对各种题材的文章要熟悉，并熟悉常见题型。备课时要问问自己是否“吃透”了文章。只有教师本人对文章的剖析相当透彻，才能步步引导学生如何把握文章，如何寻找确切信息，诱导学生归纳规律，激发思维，提高学生的语篇领悟能力和分析能力。      阅读教学要求教师应具备人格魅力。学生是否对阅读材料感兴趣，是否能主动、积极、愉快地投入学习，很大程度上取决于对老师的好感，

4、即所谓“亲其师，信其道”。不容否认，教师的人格特征中有两个重要的因素对于教学效果起着显著的影响：一是教师对学生亲情般的关爱；二是教师富于激励和想象的能力倾向。教师应凭借自己丰富的想象力来捕捉学生智慧的火花和灵感，善于引导他们去质疑，去探索一篇又一篇文章的精髓。      二、阅读理解教学的一些做法。１、课程安排和选材。      每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用精典的，具有时代气息的人文科学等题材。不做毫无意义的题目，要做精炼的，具有代表性的。在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。这样做不但有利于扩大学生的知识面，而且

5、能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。学生具有很大的学习潜能，只要教师能根据学生的实际，精心选材和设计考题，就能取得理想的教学效果。      ２、课文教学和阅读理解教学相结合。      教师应首先根据不同题材的课文，采用灵活的方法导入课文，使学生能整体感知课文内容，把握大意，了解作者的思路。教师要帮助学生理出关键词语，领悟作者是如何表达主题的，并精心设计题目，引导学生做深层推断题；还可进行词义、句意理解的训练。例如教学SB3A      Unit2一文时，教师可以这样问：Whatdidthewriterwanttodobyt

6、ellingussucha      story?Thewriterwanted＿＿＿＿＿＿Ａ．totellyounottotravelＢ．towarnyou      nottotravelbysea．Ｃ．totellyouaboutthedangeroftravellingbysea      Ｄ．hisreaderstobeamanofgreatdetermination．      总之，在课文教学中，教师要有目的地培养学生良好的阅读能力，使他们对文章的各层次各段之间的逻辑关系有所把握，再让学生浏览测试题目，通晓各题的考查

7、内容。然后从文章中抓准确凿的证据，以求选出最佳答案。      但是，仅仅停留在课本上是完全不行的，必须超越课本。教师的角度应站得高。例如，教学SB3Unit5时，我们可以这样问：Advertisingcan      beawasteofmoneyiftheadvertisingprogrammeisnotproperlymeasured      andresearched.Doyouknowhowtomeasureandresearchadvertising      programmes      properly?就这样

8、趁热打铁，给学生一些与文章相关的材料阅读，一可以引起学生对这话题的兴趣，二可以对课文知识进行延伸，同时补充与advertising相关的知识和词汇，如major,      extremely,sideeffect,concentrate,tren