英语（心得）之高中英语新教材使用中的策略问题.doc

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1、英语论文之高中英语新教材使用中的策略问题　　新教材要求英语教师对自己教学理念有所转变和教学方法上的改变，逐步从应试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观，从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。新教材图文并茂，要求教师授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣，因而喜欢上英语，学英语，用英语。　　作为一名高中英语教师，如何才能真正的用好高中英语新教材呢？　　一、正确使用新教材中的阅读材料，改进阅读教法。　　高中英语教学大纲指出：高中英语教学应“侧重培养学生的阅读理解能力”。

2、近年来的高考英语试题也加大了阅读量，注重了对学生阅读能力的考查。因此，高中英语教学就更应重视对学生阅读能力的培养。然而，教师在教学中不能仅靠补充课外材料来强化对学生的阅读训练，更应充分利用好新教材，注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。那种认为现在的英语课时安排，仅能进行精读教学，没有时间进行阅读训练的观点是极为错误的。其实正是因为课时有限，我们才更应科学合理地安排教材中的阅读教材部分精泛训练，只有这样，教师教学中的那种紧迫感和对教学效果的不踏实感才能得以解脱。具体来讲有以下两点：一是要做到精

3、泛有序，这样可以缓解因平均使力带来的匆忙，也会使教学内容有增无减，从而大大加大了学生的语言实践量；二是要做到让知识在精泛教学中得以系统化，也就是说，先通过精读材料让学生获得对知识的感性认识，随后启发学生使知识系统化，最终让学生在泛读教学中巩固和拓宽所学知识。　　二、改进英语教学方法是用好新教材的保障。　　要做到这一点，教师在使用英语新教材的过程中，一定要注意将一切教学行为围绕学生的发展而设计和展开，而不是把自己当成“学术权威”。教材的大容量安排并非让教师多讲。恰恰相反，其目的在于让学生多实践。教学中应注意开发学生的学习潜力，尊重学

4、生的个体差异，当好学生学习的指导者，辅助者和人生的领导者，使学生获得终身学习的能力。同时，教师还应创造性地使用教材。不能平均用力，有的可精读，有的则应泛读。练习应选做，甚至可换掉较为浅显的问题，代之以具开放性、激励性和挑战性的问题，加大学生的活动量，从而激发他们学习英语的兴趣。语法知识不够系统，是新教材的一大不足，但我们也可以克服。比如在学生对语法知识有了初步感知后可及时进行系统归纳，再通过大量的实践进行巩固和扩展，切不要在几个单元之后才进行总的复习。　　总之，只要我们教师不断的探索、改进和创新，同时融入课改的精髓，新教材的使用必

5、将会让教师和学生都得到很大的发展。