英语（心得）之英语学困生转化之“伯乐”.doc

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1、英语论文之英语学困生转化之“伯乐”　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。从事多年的英语教学，如何转化学困生是笔者常常思索的问题。　　“先有伯乐，而后有千里马。”有缺点的学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们与其他的学优生一样渴望进步，渴望

2、成才。作为教书育人的教育工作者，要有一双慧眼，观察发现他们时隐时现的闪光点，更要独具匠心，利用这些闪光点，抓准教育转化他们的突破口。教育学生的过程中，笔者从欣赏学困生身上的“亮色”开始，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们感到：老师时刻在关注着他，他的努力，他的付出，老师都能看见；每付出一份，便会有一份收获，让他们重新拥有心理上的满足，拥有进取的信心，更多地付出和投入，定会有更大的进步。在笔者任教的班级中，有一个学生，从三年级学习英语开始，就不做作业，考试从来没有及格过。接任这个班时，笔者就听说了这一情况，也真真切切感受到了他

3、的懒惰。一次意外的机会，竟然发现他在美术方面很有天分。笔者毫不吝啬地在全班同学面前表扬了他。也许是难得听到表扬吧，他的脸上有掩饰不了的兴奋。从那以后，他似乎特别听话，对英语也慢慢有了兴趣。“亲其师，信其道。”看着他的信任与亲近，笔者对他的进步充满了信心。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”多一双发现美的眼睛，让我们收获更多。　　英语是一门语言交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量反复地模仿以及训练和运用，这就是英语的学科特点。然而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为成天读、写、记太没有

4、意思，完全提不起兴趣。因此，要激发他们对学习英语的兴趣，让他们体验成功的乐趣，进而让他们喜欢上英语。　　学困生的现象不是一朝一夕形成的，其转化必然有其反复的过程，因而转化他们的工作也不会立竿见影。但只要教师方法对头，做有心人，因材施教，耐心辅导，激发他们奋发学习的热情，唤醒他们求知上进的意识，就一定可以收到良好的效果。在转化过程中，笔者也特别注重与家长的联系，督促其在家多读，多背，进一步强化他们的行为。郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因

5、学习成绩不良被拒于学校门外；拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了？？这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。作为教师，一定要摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。我们应该积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的教育中诞生！