幼儿园教育（心得）之为幼儿提供全方位的早期阅读经验 幼儿园教师教育随笔.doc

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1、幼儿园教育论文之为幼儿提供全方位的早期阅读经验幼儿园教师教育随笔早期阅读是指０～６岁学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。   为幼儿提供全方位的早期阅读经验，包括以下三个方面：(1)早期图书阅读经验翻阅图书的经验（掌握一般的翻阅图书的规则方式）；读懂图书内容的经验（会看画面,能从中发现人物表情、动作、背景,将之串联起来理解故事情节）；理解图书画面文字与口语有对应关系的经验（会用口语讲出画面内容,或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容）；图书制作的经验（知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也可以自

2、己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画，一页一页的故事，再装订成一本图书）。(2)早期识字的经验知道文字有具体的意义,可以念出声音来,可以把文字、口语与概念对应起来；理解文字功能作用的经验，如将想说的话写成文字的信,可以寄到别人手中,再转换成口头语言，别人就明白写信人的具体感受；粗晓文字来源的经验，初步了解文字是怎样产生的,文字是如何演变成今天的样子的;知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验，如认识种种交通与公共场所的图形标志,知道这些标志代表一定意思,可以用语言文字表现出来;了解识字规律的经验，在早期识字学习中让婴幼儿明白文字有一定的构成规律,掌握这些规则,就可以更好地

3、识字,例如“木”字旁的字大多与“木”有关;认识一些常见的汉字。(3)早期书写的经验尽管学前阶段不要求学习写字,但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要,主要在幼儿园中大班进行,这有助于幼儿为进入小学后正式书写做好准备。知道汉字的基本间架结构,如汉字的上下、左右结构等;了解书写最初步的规则,尝试用有趣的方式练习基本笔画;知道书写汉字的工具;学会用正确的书写姿势写字,包括坐姿、握笔姿势等。