幼儿园教育（心得）之通过对视训练提高幼儿注意力稳定性的试验研究.doc

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1、幼儿园教育论文之通过对视训练提高幼儿注意力稳定性的试验研究                  平均值*      标准差  标准误  蒙氏    实验组   3.1204     2.4523     .5483  动作    对照组   2.0500     2.0155     .4507           实验组   4.9432     9.2543     2.0693  上课    对照组   3.2002     3.4240      .7656*表示后测与前测的比值从表1可以看出，不管是蒙氏动作结果还是上课结果，幼儿的注意力稳定性都有所提高，因为训练后与训练前

2、的比值都大于1。而且，我们还可以发现试验组的成绩提高幅度明显大于对照组（3.1204>  2.0500，4.9432>3.2002），这充分表明：经过半年的对视训练，实验组获得了明显的效果，对视训练有助于幼儿注意稳定性的提高。试验组和对照组在亮相指标中的差异性检验见表2  表2；实验组和对照组在两项指标中的差异性               T    P  mean     95%       confidence                        Difference internal     of  the                             

3、      difference                                    Lower      Upper蒙氏动作实验组5.691  .000  3.1204   1.9727      4.2681       对照组4.0549 .000  2.0500   1.1067      2.9933上课   实验组2.389  0.27  4.9432   .6210       9.2744       对照组4.180  .001  3.2002   1.5977      4.8027    从表2中我们可以发现，实验组和对照组测验前后经t检验

4、表现出及其显著的差异（P