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时间:2020-05-13
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1、幼儿园教育论文之他们为什么逃离计算角——浅谈小班计算角材料投放的几点心得内容摘要: 围绕社区活动,我带着孩子们走进社区——寻找各种各样的叶子,结果,孩子们对各种各样的叶子,产生了浓厚的兴趣,为此,我突然想到,小班数学教学目标:引导孩子按颜色、形状分类、排序,发展1——4的数的一一对应能力等。于是,顺着孩子们的兴趣,我们捡来各种叶子,投放在计算角里,试图让幼儿在玩落叶的过程中达到预定的教学目标,我预设:这种“自然物”肯定能激发幼儿的操作兴趣。然而,在区域游戏中,那么多的孩子进进出出计算角,没有一个孩子能
2、坚持长时间地玩,原因何在,我带着问题和孩子们出现的情况,翻阅了许多书籍,还请教了许多老教师,最后终于发现:问题出在材料的投放上,在解决“问题”的过程中感悟颇多,以下便是几点心得,希望能提供给有需要的同行作为参考!关键词:小班 计算角 逃离 材料在观察到孩子们的实际情况之后,我开始进行全方位的反思,围绕“材料”投放出现的问题,进行多角度的思考和改进,如:材料的动感、活动的情境性、材料的错误控制及幼儿的年龄控制等方面,重新设计了一套新的材料。同样是发展幼儿对数的一一对应的能力,为了增强趣味性,如:把小
3、树叶制作成数字棋,引导幼儿掷骰子,掷到几叶子棋就走几步。在材料的提供上,我还考虑到了材料的错误控制,如:按颜色分类中,我利用磁铁同性相斥、异性相吸的原理,在标有红色标记的盒子底部贴上一块磁铁,同时在红色树叶上贴上一块异级磁铁,其他树叶上贴上同级磁铁,放对时树叶会紧紧贴在盒子底部,其他树叶就自动弹开,这些动态的、富有趣味性的材料一出现,孩子们就爱不释手,游戏的时间也明显增强,材料一变,计算角从无人问津到门庭若市,孩子们从逃离到常客,因此,让我深深的感到:区域活动材料的投放真的非常重要,为此,我觉得应注意
4、以下几点:1、材料要考虑幼儿的年龄特点,体现趣味性。 小班幼儿多以自我为中心,以具体形象思维为主,注意力集中的时间比较短,所以提供的材料要形象、具体、直观、暗示性、游戏性强。如:叶子棋,就是利用游戏的方法,让幼儿在游戏中,学习和理解对数的一一对应。2、材料投放要考虑“错误控制”。 借助蒙台梭利的思想,我们在材料投放上,就应该考虑材料的“错误控制”,是孩子在玩的过程中,发现错误、感知错误、纠正错误,这是一个非常好的教育方法,可以帮助孩子加深印象。如:按颜色分类游戏中,在树叶上贴磁铁的方法,为孩子创造
5、了感知“错误”的空间,同时,也提供给他们矫正“错误”的机会,这种游戏更加吸引孩子的主动参与。3、材料提供要考虑层次性。 俗话说“五个手指伸出来,会有长短”,每个孩子由于家庭生长情况等多种因素的影响,他们的发展水平也是层次不齐的,为适应不同孩子的不同思维水平,层次性应体现在根据同一目标下的不同层次要求,提供难易程度不同的操作材料,以适应每个孩子的发展需要,让材料真正促进孩子发展。如:在按颜色规律排序中,可以先考虑,在不受干扰的情况下排序,再此基础上提升难度,在颜色干扰的情况下排序,还可以再加深难度,在
6、颜色和形状的干扰下排序,材料不同,难易不一,充分的考虑到幼儿的个体情况,真正做到有效地进行个别指导!4、材料的投放要考虑多样性。 现在在我们幼教界,非常提倡体现孩子们的“自主性”,然而怎样做到这一点,提供材料时,注意它的多样性,是非常关键的一个环节,丰富有趣的各种材料,让孩子有的选择,让孩子按自己的兴趣选择,为他们创造“自主的空间”,同时,孩子们正处于构建各种知识概念的过程中,所以在计算区域活动中,应提供多种材料,让他们在各种操作游戏中,巩固、理解“新概念”。如:在发展幼儿一一对应能力的能力下,提供
7、“叶子棋”、“排序”“磁铁游戏”等多样性的操作材料,帮助幼儿积累同类型的多种经验,从而,建立一一对应的数概念属性。5、材料要常换常新。 教师要真正地融入孩子中,善于根据孩子的兴趣和发展水平,不断增添新的活动材料,这样可以不断激发幼儿参与区域游戏的兴趣,这也要求我们老师要勤思考、多观察、多动手,及时了解本班幼儿的学习和探索情况,不同的阶段,及时更换不同的游戏材料,激发幼儿继续探索的动力。 总之,教师在区域游戏中,要做有心人,不要让孩子在游戏时,觉得“无事可做”,“敬业、创新”,让区域游戏真正吸引孩
8、子的同时,也促进老师的不断发展和提高!
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