语文（心得）之 在语文教学中开展口语交际的的体会.doc

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1、语文论文之在语文教学中开展口语交际的的体会文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”。在语文教学中，我每节课向学生提供5分钟左右的时间，布置口语交际的话题，让学生轮流进行练习，取得了良好的效果。我在实践中总结出开展好口语交际训练应注意做到以下几

2、个方面：一、明确要求，学会表达，学会倾听，交流沟通。口语交际的要求即是“会说话”、“会听话”。在说的过程中，要简明、连贯、得体，注意文明礼貌用语，必须用普通话。在听的过程中，应把握对方说话的要点，做出准确的判断或得体的回答。这些要求应该向学生明确提出，让他们在实际联系中按要求去做。我在向学生提出要求时，是巧妙地借一个幽默性的练习完成的：李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的言外之意是：_____________________________假如你是李大华，你如何回答刘阿姨：____

3、___________________在引导分析时，我向学生指出，如果听不出别人的言外之意，就可能答非所问，同时指出别人的缺点时应避免直截了当地去说，应含蓄委婉地去说，顾及到别人的内心感受和接受能力。接下来提出要求是水到渠成的。二、立足生活，联系实际，与所教课程内容紧密相扣。在刚进行口语交际训练时，我给学生作了一个“话说语文”的示范，让学生对口语交际有所认识和了解。在之后的教学中，我设计了一系列有针对性的话题，其中第一个是“介绍自我”，让学生介绍自己。说话训练刚开始时，学生们是一脸的不在乎，认为老师给他们提出了一个连小学生都能做到的事。在学生说

4、话交际的过程当中，我对他们进行鼓励，对他们的说话练习给予恰当的评价，指出他们的优缺点，他们便逐渐喜欢上了口语交际这个正课之外的活动，也形成了一种积极参与的课堂氛围，学生对每节课都抱有很大的期待，这也是我能成功进行教学的一个法宝。1、话题要贴近学生的生活。“生活就是学语文的大课堂。”来自生活的，是学生们最熟悉的，也是他们“有话可说”的。如设计“搞卫生风波”、“老师为什么迟到”、“我最喜爱的笑话”、“班里的故事”等话题，让学生们切实感觉到“说话”就在他们身边，不是一件多么高深的事情。2、紧密联系课本内容。口语交际的话题可以与所学课本内容有机结合在一

5、起，作为新课的导入环节。这样，不但可以创设良好的教学氛围，还有助于学生准确地理解课文内容。如在学习《智取生辰纲》一文时，我给学生布置的题目是“《水浒》人物故事谈”，学生从课外书籍或所看过的影视作品中搜集来的故事进行交际，既是对课文的很好补充，又有助于加深理解原著，更锻炼了他们的概括、表达能力。再如学习小说、戏剧等带有情节性的作品时，让学生扮演其中的人物进行对话，会起到很好的效果。3、由易到难，训练要有阶段性。说话，看似简单，但在公开场合要准确完整地表达出来，尤其是“脱稿”而说，是有一定难度的。因此，在实际训练中，布置给学生的话题要从易到难，说的

6、话要由少到多。这就要求教师做好计划，有阶段性地去训练，提高学生的口语表达能力。如低年级可以以“自我介绍”、“我喜欢的故事”等“命题”式说话题目进行训练，说话的内容不要求太多；中高年级可以“话题”“情景表演”进行练习。当然，在一个阶段内，也应有步骤地去练习，逐渐提高学生的能力。三、多元评价，听说结合，提高学生口语交际的积极性。口语交际还要注重对“说话”的评价，因为这可以提高学生倾听的意识，掌握听的技巧。同时评价本身也是说的过程，把听说有机地结合起来了，评价的过程，不但要会说，还要善于发现“问题”。我在训练中，注重从发音是否正确、语句是否通顺、意思

7、是否明确、语言是否得体连贯、内容是否富有启迪意义、说话的仪态是否自然大方等方面去评价，对学生表现出的优点提出表扬，让他们发扬保持；缺点明言以告，不断得以改正，鼓励他们争取取得更大的进步。同时，评价方式可以是老师评价、学生评价、自评等，要灵活运用。快乐5分钟，让学生在期待中迎接你的语文课。