语文（心得）之“走近经典阅读”语文课题研究方案.doc

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1、语文论文之“走近经典阅读”语文课题研究方案　　一、   提出背景　　中学生在数理化的夹缝中学习语文，省重点中学或多或少地存在成功文化，与“胜者为王，败者为寇”的传统文化有关，与应试教育有关，与社会对学校的评价有关，与处于社会转型时功利、浮躁的大环境有关。且看对1830余学生进行的语文阅读问卷调查，“每天阅读半小时，快乐一辈子”的倡议下，高一新生第一学期有480人能做到自主阅读，自由写随笔，自发建博客。在全体语文教师的努力下，一学期后增至630人。但阅读的内容仍以读者等杂志为主，占68%，经典名著

2、仅占15%，而关于哲学、美学、艺术等书籍的阅读仅占8%，其他兴趣阅读占9%。因莎士比亚的诞辰日和逝世日，4月23日被确定为世界读书日，（4月2日为儿童读书日），而塞万提斯也是这一天的诞辰者。在欧美等国家，随处可见的是，在机场、车站，甚至娱乐休闲的间歇，人们捧起一本书在读。而我们在这一方面可能做的不尽如人意。“腹有诗书气自华。”读书改变一个人的心智，塑造民族的灵魂，引领人们飞翔在精神的天空。“人应该诗意的栖居在大地上。”如何让高中生改变习题资料成为他们阅读主体的现状？而开创经典阅读和习题资料并举的

3、新时代是我一再思考的问题。　　二、   破解困惑　　1、经典阅读比重的适当增加会影响学生的高考成绩吗？　　2、学生会有时间进行经典阅读吗？　　3、学生如何进行经典阅读呢？　　4、如何评价学生的经典阅读呢？　　三、概念阐释　　经典阅读涵盖人类传统的思想、文化、科学、经济、哲学、政治等诸多方面的优秀成果，还包括文学、科学、经济、军事、政治等前沿领域和先进成果。学生可结合高中作文要求，各学科相关知识在教师开列建议书目的基础上进行阅读，也可延伸拓展阅读。　　四、研究内容　　（一）增强语文学科人文性　　1

4、、书香语文建设：课前5分钟自由演讲让生生之间、师生之间的关系拉近后，开通5分钟美文推荐，或一篇精彩散文，或“读精彩，留悬念”的办法，每次有选择地朗读推荐书目中的精彩语段和动人情节，在关键处戛然而止，给人回味的余地。　　2、书香班级建设：每人献出一本最喜爱的书，设立图书角，实现班级图书资源的共享。在学校图书馆办理图书借阅卡。举行每月一次经典诵读报告会，每周一本书，每天一节阅读课，每天阅读半小时等活动。　　3、书香校园建设：以各种节日为契机，在班级建立文化展区、学科互动园地、场馆研究性学习交流平台、

5、校园网建设等方面下些力气，牡丹、芍药等十几个园地的诗词楹联撰写工作，还包括让学生们在竞争激励中阅读大量的文本，并以创新、创意地形式展出。　　（二）写作训练系列化　　1、编辑《必修五作文训练集》：从教材必修五册书后的单元为线索，以审题指津、思路点拨、材料荟萃、范文佳作、教师点评为五个板块。　　2、编辑《作文与人生》、《青春评论》、《议论文论据使用手册》《考试优秀作文集》。　　抓住时事如奥运、地震等事件，写时事感悟。在学习令人口齿噙香的必修文章如钱钟书《写在人生边上》后，组织学生原创作文集《作文与人

6、生》。在学过诗词单元后写作《青春评论》。以待人处事、成长奋斗、自然人生三个方面30个话题为板块，组织高一语文组每班一个话题，按“话题阐释”“名人名言”“经典论据”“优秀范文”“教师点评”五个子栏目，编辑《议论文论据使用手册》。展示高三四次模考和各学年历次考试中的精美范文，编辑《考试优秀作文集》，努力让这些文章起到更好的效果。　　4、创造性地开展语文作文阅读训练　　在新教材的“名著导读”训练中，一是让学生以小组合作的形式进行书评、讲座或以课件展示介绍作家和作品精彩处。例如名著导读是巴尔扎克的《高老

7、头》时，让学生小组以巴尔扎克的名言串起，之后进行作品人物赏析，最后以罗丹的雕塑作结，很有创意，富有文学气息。二是小组竞赛，有时当堂阅读名著中的20页或10页，然后师生共同进行研读，互相启发，共同评论，激活学生思维，使读过的学生更加喜欢作品，引导没有读过的学生利用课余自主学习。　　五、研究方法　　1、激励法：激发学生的内在潜能，让学生快乐地阅读，在阅读中获得快乐。　　（1）活动激励法：读书得书，保持阅读兴趣。开展阅读竞赛，分给每个读书小组1个记录本，由组长根据同桌互相检查的读书情况，记录组里同学每

8、天晚上读书的页数及读书质量，等把一本书读完，就标上记号。谁读完了3本书，就能得到老师发的一张“读书积累卡·银卡”，谁读完了6本书，就可以得到一张读书积累卡·金卡（卡片为教师自制，1张金卡换一本书，购书费用由班级卖废纸所得）。学段结束，评出班级的读书优秀小组，授予女生“小冰心奖”，授予男生“小钱钟书奖”，同时颁发写有教师寄语的《人杰鬼雄》《苏东坡传》等书籍。　　（2）编辑文集激励法：撰写《花季少年》等校园文集，采用故事接龙的形式，班级日志评比一、二、三等奖等。　　2、资源共享法：　　（1）建立班级