语文（心得）之低段古诗词的意境教学.doc

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1、语文论文之低段古诗词的意境教学　　内容提要：在低段古诗词教学中，我们不能只注重词语的注释，诗句的翻译，以及对全诗的背诵和默写，而忽视了古诗教学语言精练，节奏明快，音乐感强以及形象思维丰富、感情色彩浓厚的特点，以致放松了对诗的意境教学，影响了学生对古诗艺术真谛的感受，束缚了学生的审美鉴赏和创造力。因此要加强古诗词的意境教学需要从简介写作背景，让学生置身于诗的意境；使用直观图景，引导学生进入诗的意境；指导表情朗读，深入体会诗的意境；启发想象，感悟诗的意境；让古诗中的词语为意境添色等五方面入手。　　关键词：背景、

2、图景、朗读、想象、词语、意境　　低段古诗词的意境教学　　南昌师范附属实验小学    骆琴琴　　近几年来，小学语文教师对于古诗词的教育很重视，但我们许多老师和学生对古诗词的教与学，还是不得其法，甚至不得其门。因此，我校就此问题专门成立了古诗词研究课题组，并通过调查问卷、分组、分年段等形式进行研究。本人现任教二年级，自然就对于低段古诗词在教学方面做了些较深入的研究。　　在古诗教学中，我们不能只注重词语的注释，诗句的翻译，以及对全诗的背诵和默写，而忽视了古诗教学语言精练，节奏明快，音乐感强以及形象思维丰富、感情色

3、彩浓厚的特点，以致放松了对诗的意境教学，影响了学生对古诗艺术真谛的感受，束缚了学生的审美鉴赏和创造力，因此在古诗教学中，我们要注意从以下几个方面来加强古诗的意境教学。　　一、简介写作背景，让学生置身于诗的意境　　古诗“寄意、抒情”，每一首诗的产生都寄托了一份情意，抒发了一种情怀。我们可以通过介绍作者及其所处的时代背景，让学生置身于诗人当时所处的那种环境，使学生设身处地，感同身受，言犹己出。如教学唐代诗人贺知章的《回乡偶书》时，先通过介绍诗人从小就离开家乡在外漂泊的个人背景，再来教学古诗。学生们就不难理解作者

4、为什么会“乡音无改鬓毛衰”了。面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”那样有趣的生活场面，孩子们就能感受到作者因为久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当做远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问这样有诗境了。　　二、使用直观图景，引导学生进入诗的意境　　古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，进入诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背，　　悠闲自得，再配上一段《牧

5、童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌及山歌的回荡后，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。　　三、指导表情朗读，深入体会诗的意境　　古诗的诗韵和结构一般都合乎一定的韵律和节奏，我们在古诗教学中，要十分重视指导学生的朗读，特别是指导学生表情朗读，让学生在朗读中体味诗的意境，如教学《咏柳》，为了领会“妆”、“垂”“裁”、“似剪刀”这些词，先让学生仔细体味这些词的含义及作　　者的炼词艺术，通过指导，反复吟咏，使学生脑海中逐渐

6、展现一幅图景，微风吹来，妩媚的柳条舒展开来，让人看了心情舒畅，惊叹自然的力量是多么的神奇，而且朗读时赞美之情溢于言表。　　四、启发想象，感悟诗的意境　　古诗因时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，更需要启发想象，来帮助学生感悟诗的意境。　　想象是学生探求知识的一种重要的能力，在古诗教学中，我们让学生插上理想的翅膀，使他们在诗中的意境中遨游，真正感悟诗的意境，理解诗意。如教《所见》，对“忽然闭口立”进行讨论，牧童在什么地方？从书上插图可知牧童

7、立在地上，有的同学却认为立在牛背上，可知牧童立在牛背上也是完全可能的，因为牧童非常想捉知了，站在牛背上似乎比地上更方便捕捉，根据作者描述的情景进行合理想象，只要符合诗的意境都可以成立，这也是我们学习古诗的乐趣，只有按要求进行训练，才能取得预期的效果。那么，怎样进行基础训练，最后启发学生想象合理的结局，牧童想捉知了，他的神情由动态转入静态，是一刹那的，全诗也要戛然而止，那么牧童捕蝉结局如何呢？我便启发学生想象，牧童是怎样走近蝉的？怎样捕捉？捉到了没有？若捉到了会怎么样？若没有捉到呢？可能是垂头丧气，边走边留心

8、察　　看树上有没有蝉鸣；也可能牧童惋惜片刻，又笑而向前，进入“牧童骑黄牛，隔声震林域”的意境，这样不但培养了学生的思维能力，而且加深了对诗的内容的理解。　　五、让古诗中的词语为意境添色　　苏霍姆林斯基说：“我努力做到，使一个词对儿童来说，不仅仅是一样东西，是对象和现象的标志，而是使它带有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是，要使用儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美和这个词所反映的那一部分