绘本逃家小兔.doc

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1、·绘本《逃家小兔》内容及画面简析：一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事：小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”一场爱的捉迷藏就此展开：小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、……，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。《逃家小兔》这个简单，而又富于韵味、诗意盎然，让孩子倍感温暖的经典故事，孩子们十分喜欢它，还因为绘本中的那些图画。绘本中把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处理也很有创意。当小兔子说，“如果你来追

2、我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说，“如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面——小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。不可否认，这是一本无可挑剔的图画书。活动目标：1．引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈之间的变化关系。2．引导幼儿感受图书中表达的母爱。3．巩固学习用正

3、确的方法阅读。活动准备：1．《逃家小兔》幻灯片、人手一本图书。2．故事情节小卡片。3．音乐《亲亲我的宝贝》活动过程：一、游戏《藏起我的小宝贝》1．师幼对话，教师摸摸幼儿身体的某个部位，幼儿就用各种办法把它藏起来。师：“我摸摸你的耳朵”幼：“我就藏起来！”然后幼儿就用自己的方式把耳朵藏起来。游戏结束时请幼儿将自己藏起来的小宝贝都亮出来。师：小手小脚是你们的小宝贝，小兔是谁的小宝贝呢？幼：小兔是兔妈妈的小宝贝。师：有一本书里讲的就是小兔宝贝和妈妈捉谜藏的故事，我们一起来看看。（评析：活动一开始，便通过师幼之间温馨可爱的小游戏，将幼儿的情绪调动起来，营造了轻松愉悦的学习氛围。）二、完整阅读图书

4、1．认识图书封面师：这是书的什么？封面上都有些什么呢？幼儿观看自由回答。小结：“封面上告诉我们故事的名字就叫《逃家小兔》，写这个故事的人叫玛格丽特.怀兹.布朗，她是美国的一位作家，她写的这个故事在美国已经流传了很久很久。”2．教师演示投影并有感情地讲述故事一遍。播放绘本中“捕鱼图”、“爬山图”、“园丁图”和“走钢索图”让幼儿初步了解故事的结构。小结：故事里讲的就是一只小兔想尽各种各样的办法要“逃”走，而妈妈总是想各种各样的办法去追他、找他。评析：讲述的过程中，老师在播放彩图时留足一定的时间，让幼儿对画面有较深的印象，同时又保证故事的连贯性与趣味性。三、帮助幼儿回忆故事内容1、老师和幼儿共

5、同回忆第一次至第三次的变化，初步学会用“如果你-----我就------”的句式讲述。第一次变化师：有一天小兔很想离家出走，它对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈怎么说？引导幼儿说“你走吧，我会追你的，因为你是我的宝贝呀！”师：小兔可不想被妈妈追到，它就说我就要变成什么了?师出示小鳟鱼的图片，引导幼儿说“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼游得远远的。”师：“那妈妈呢？”引导幼儿说“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”第二次变化师：“小兔有没有被妈妈抓回家？”（没有）师：“小兔又说他要变成什么了？”指导幼儿用“如果——就——”的句式回答。师：“这一次妈妈变成什么了？”（爬山的人）第

6、三次变化师：“小兔还是不想被妈妈找到，他变成什么躲起来啦？”（小花）师：“妈妈也紧紧地跟着变变变，变成什么了？”（园丁）2、幼儿带着问题自主阅读师：“小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么呢？请每个小朋友到你前面的篮子里拿一本书看一看，找一找，和你的小伙伴说一说。”幼儿带着问题自主阅读图书，相互交流探讨，教师巡回指导阅读。师：“后来小兔又变成什么了？妈妈又怎么变的呢？”幼儿回答，教师根据幼儿的提问出示相应的图标。评析：这是本次活动的重点所在，通过几次画面的变化，让幼儿来感受、体验妈妈的爱，孩子们深深陶醉在这一逃一追的情趣游戏中。四、师幼表演故事师：“小兔和妈妈变来变去的真好玩，不如你们做小兔

7、，我来做兔妈妈咱们也来变一变，玩一玩。”。师幼随故事情节进行游戏。最后，小兔回到了妈妈的怀抱，师幼相拥。评析：孩子的情感得到释放，完全融入了故事中，老师就是兔妈妈，孩子们就是小兔子，在其中，师幼互动得到了充分的体现。五、幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱师：“最后小兔有没有离开家？为什么？”幼儿自由回答故事中令自己感动的地方，教师对孩子的情感表达予以提炼和升华。评析：通过几幅典型的画面：小兔变成溪里的小鳟鱼，妈妈变成用胡