检查文言诗文背诵的几种方法.doc

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1、检查文言诗文背诵的几种方法 什邡市特殊教育学校胡军我认为文言诗文的背诵是语文学习的重要内容。经过多次实践，我已经习惯让学生在课堂上背诵。如何检查督促学生的背诵呢？我试过很多方法，有三种方法用得比较多。第一种，学生互相背诵法。把要背诵的诗文，分成合理的小块。学生互相寻找主持背诵的人。主持背诵的人在表格的相应处签名，证明背诵者已经完成了此项内容的背诵。这种方法的好处是班级气氛活跃，人声鼎沸，看上去热闹。这种方法的不足有三。第一，主持背诵者自己的背诵节奏常被打断。第二，背诵的标准难把握。有的严格，要一字不落。有的宽，等于朗读。第三，分不清学生是在背诵，还是在讲私

2、话。第二种，小组集体背诵法。把要背诵的诗文，分成合理的小块。按学生背诵能力同质的标准，把学生分成四到六人的小组。用小组齐背的形式接受检查。这种方法的好处是能较好地了解督促学生背诵，背诵的质量较高。这种方法的不足是学生的背诵很难同步，检查成本过大。第三种，自我记录背诵法。把要背诵的诗文，分成合理的小块。学生自己记录自己的背诵情况。自己一句一句背过，打钩。自己一段一段背过，画三角号。自己能全文背诵，画五角星。这种方法的好处是使学生明白，背诵真的是自己的事情，可以按自己的节奏和速度背诵。这种方法的不足是虚假失实的情况更严重。督促不够，背诵的速度慢。督促过头，学生

3、就会乱画圈圈。缺少互动，少了背诵的情趣。这三种检查背诵的方法有三个共同处。第一，都不需要威权的老师。威权的老师，不需要这些方法。威权的老师的背诵，叫学生回家背诵，课堂抽查就够了。第二，把要背诵的诗文，分成合理的小块。比如长的文言文可以分成两到四个小块。第三，用不同形式检查记录，督促学生背诵。我现在偏向于第三种方法，如果能结合第二种方法，效果可能更好些。我想，至少还有一种更好的方法，就是每个学生一个一个地到我面前背诵