彩色牛奶教案及反思.doc

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1、中班语言《彩色牛奶》活动目标：基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。学习根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。活动准备：ppt、flash动画、蔬菜卡片活动过程：一、谈话导入故事1、牛大叔给我们带来了一位新朋友，你们认识这个动物朋友吗？相机出示ppt你知道奶牛有什么本领吗？告诉你们，这头奶牛可喜欢吃蔬菜了，你们说它会吃哪些蔬菜呢？这奶牛是一头神奇的奶牛，神奇在什么地方，想不想听一听？过渡：是不是这样呢？二、欣赏故事1、出示小白兔相关PPt，师讲述故事内容提问：小白兔给奶牛吃了什么蔬菜？（橙色的胡萝卜）请个别幼儿回答，挤出了什么颜色的牛奶？小白兔喝

2、了变成了什么样子？教师完整讲述后再请个别或部分幼儿讲述。2、出示小黑猫相关PPt，师说句子，让小朋友填空小黑猫给奶牛吃了什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么样子？（请个别能力强的幼儿来完整讲述）带领全班幼儿讲述。3、出示小花鹿相关PPt，幼儿自己讲述小花鹿给奶牛吃的是什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小花鹿喝了变成了什么样子？幼儿自己讲述4、出示灰狐狸相关PPt，请全班幼儿完整讲述灰狐狸给奶牛吃的是什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成了什么样子？请全班幼儿完整讲述我们小动物给奶牛吃不同颜色的蔬菜就会挤出不同颜色的牛奶，所以我们的故事叫《彩

3、色牛奶》。一起说这头奶牛神不神奇？小动物们能变回原来的样子吗？怎么变？小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？为什么？三、完整讲述故事内容。　　1、教师完整讲述故事，幼儿边看图边欣赏。四、拓展延伸你们想不想给奶牛喂喂蔬菜？出示课前做好的蔬菜卡片，让小朋友到前面来选择蔬菜，并模仿故事中的句子说话。活动反思《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆想象引领幼儿走进童趣世界，幼儿会更加注意蔬菜的颜色特征，随着故事情节的发展，想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜，小朋友们也来喂奶牛吃蔬菜，在讲述、游戏活动中我运用生动、形象的语言，深入浅出地向幼儿讲解某方面的知识，

4、根据故事所描绘的情节去创设情景，激发幼儿去表达，发展幼儿的语言表达能力和想象力。这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗？他有什么本领？这头奶牛神奇在什么地方，引起幼儿的兴趣。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力

5、也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。但由于我分配时间的问题，导致在这部分花了很长时间，而且在教四个小动物喂奶牛吃什么的变化过程，方法太过单一了，所以小朋友们有些坐不住了，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说有些难度，部分幼儿根本跟不上flash的语速，以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，是为了达成目标二：关注

6、蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分，因而体现不出“喂”的过程。 语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的，会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣，但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。